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创设情境,培养社会适应能力

上一篇 / 下一篇  2017-09-22 10:17:53


    在实践中发现,由于智障学生的应变能力、适应能力都不及健全人,因此,他们在拥有职业技能之后,并不能很好地适应职业环境,顺利地开展工作。职业环境是纷繁复杂的,其中包括很多人际环境。帮助学生在进入真正的职业环境之前,学会如何在职业环境中调节心态、为人处世,也应该成为智障学生职业教育的重要部分。所以在面点课上我注重创设情境培养学生社会适应能力,如在面点课上,我创设了“创意面点小店开业”的情景,在做完面点后,让孩子扮演销售人员和顾客,进行买卖。这节课的设计,我是仅仅围绕孩子的生活,以培养学生最基础的社会适应能力和生存能力为基础。

通过在面点教育教学学习使智障学生形成自主学习的意识,实现知识的自我学习、自我补充和自我完善,从而达到想学、乐学、善学,将知识应用于实际生活中去。面点课是创造美的地方,要让智障学生真真切切的感受到一切美好的事物,感受生活的美好,使他们自主的学习,自主的创造,尽情描绘自己的生活。培养智障学生自主学习意识极为重要,是我们每一个特殊教育工作者都要认真思考的问题。



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引用 删除 zyf9808   /   2017-09-29 12:34:49
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