二四期中考核总结之生活、行为

上一篇 / 下一篇  2018-11-25 12:37:34

(三)生活适应

ABC生:通过本学期学习和班级值日来看,具备一定的语言理解和简单的动作模仿能力孩子,能够完成简单的值日,如听指令摆放桌椅、擦桌子、到指定位置喝水、能找到厕所并入厕后及时返回教室、独立完成洗手、脱提裤子。

在生活常识理解运用方面脑瘫智障的孩子在生活常识活用中要比孤独症的孩子要有优势,平时要加强生活操作常识的记忆和表达。

DE生理解、表达操作能力比较差,班级生活中侧重一步两步指令的训练,如入队、把板凳放在桌子下、拿杯子喝水、听到老师说:同学好,能回答:老师好;听到老师说:同学们再见,能回答:老师再见,认识自己的老师和两三名同学。

(四)情绪指导、纪律养成

9月份开始,非常重视班级孩子的纪律养成,主要采用家校合作和保证每天上下午班至少一节纪律规范看的形式进行养成。如入厕后及时返回教室,看视频时要腰挺直、脚并拢、小耳朵认真听、保持安静。儿歌表演前注意自我介绍,表演后注意答谢等等。入队上午班已经能比较轻松的一队变两队。下午班孩子无论是指令执行和自控能力等都相对较差,从起初尝试家长培训两周,到打破个头限制,把有攻击行为和多动的王圣慧和密昇放在第一排,离我近的地方,因为离老师更近了,孩子自我约束能力有了提高,无论上攻击还是课堂走动由刚来两分钟左右下位一次,减少到一节课五分钟左右坐不住,但是叫名或是集体激励后能再继续保持课堂上静坐。

相信在不断的努力下,半天班孩子的纪律情况会有不断的良性变化。



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