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在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
“闪光点”对于特殊学生的成长是非常有帮助的。就像有句话说的好,“好孩子是夸出来的”。可见鼓励的重要性。鼓励的前提是有”闪光点”,如何捕捉特殊学生的闪光点,是我们一直在做的事情,俗话说的好,“金无足赤,人无完人”,再优秀的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的闪光点,及时捕捉学生的闪光点并进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。
我们要学会“因材施教”。在学生管理的过程中,我们要深入的了解每一个学生,然后因材施“教”,定会有成效的。如我们班的家鹏同学,他是今年来的新生,刚来学校,很调皮多动,可以说是我们班里最调皮的学生,可是经过我的观察,我发现他是一个很热心和细心的孩子。于是,在平时的生活中我就充分的利用他的闪光点并把它放大,到现在,他已经成为了老师的得力小助手,倒垃圾、收拾脚盆,拿洗手液和卫生纸等等。他有时自己的事情做完了,还会热心的帮助其他同学。只要老师安排的工作,他总是能够完成的很好;
另外,有时你给他一个眼色,他就能领悟到,他应该如何做,例如,在校园里活动时,我发现地面上有几片垃圾,我指着垃圾看了他一眼,他立刻将垃圾捡起来扔到垃圾箱里。针对他的这些情况,我都会及时的表扬鼓励他,他也很高兴,而且他的积极性也会更高。因此,我们作为班主任要善于捕捉学生的闪光点,因势利导,通过发扬“闪光点”激励学生进步,我相信将会有非常优厚的收获的。
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