返回列表 回复 发帖
本帖最后由 张莉祥 于 2015-4-28 13:03 编辑

孤独症孩子的集体课很重要,能发展孩子的各方面的能力,

一富有团队精神。


二能与其他人和平共处。


三锻炼他的组织交际能力。


四不孤独,因此快乐,也因此拥有了一个好性格。


五因为有竞争,所以锻炼了他的反应能力,抗挫折能力,也因此会积极向上。

同伴与自闭症儿童建立恰当的社交模式,可以强化自闭症儿童合适的社交行为来提高自闭症儿童的社交能力。大量实证研究结果已经表明,同伴介入法能有效提高自闭症儿童的社交能力。除此之外,同伴介入法的干预效果能够得到很好的维持,其干预情境可以得到泛化,应用也较为广泛。
这一点,我非常赞同,我训练的一名孤独症孩子,通过与三名智障孩子一起上小组课,能在我点名的时候答“到”了,一般上课点名时,先点其他小朋友的名字,再点她的名字,一段时间之后,她竟然对她的名字有了反应,不仅如此,还有了一定的轮流意识。
有你有我
孩子的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧、课堂中的等待、跟随、关注等意识,都是只能在集体课中完成的,这些东西在个训课中是训练不出来的,因为个训课上根本没有集体的环境。我觉得自闭症孩子回归社会成为社会人的轨迹就是:个人世界——集体课——家庭——社会,这几个过程相互交叉,很明显,集体课是孤独症孩子走向康复回归社会的一个重要的基础环节。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
集体课是重要的,可以加强孩子与孩子之间的交流,促进孩子之间的感情,让孩子们处于同一年龄段的兴趣爱好,加强同伴之间的适应,不要单纯的生活在自己的世界里面,更好 的去适应社会奠定基础。
每一天为明天
集体训练能够更好的提高孤独症孩子关注外界的能力,但是这样的强化在很大程度上制约了孤独症孩子自身的感受,他们尽管不能很好的交流,但是在他们的世界里有自己一套独特的交流方式,这种方式也许在我们看来是无法理解,但是他们确实在交流。
本帖最后由 张玉香 于 2015-6-7 15:54 编辑

孤独症孩子喜欢停留在自己的世界里,这对他们的人际交往与社会适应是很大的阻碍。我们在上个训课时,关注的是他某方面技能的提高,而集体课能让他们在互动与交流中了解必要的交际常识及一些常规上课要求,特别是通过观察与模仿其他小伙伴的行为,能让他们体会到合作的重要性。
在这两周的感统训练课上,我根据所训练学生的不同情况,对他们进行了简单的分组,就拿拍球来说,单纯的训练可能比较枯燥,但如果采取计时比赛或小组形式的拍球接力就能在一定程度上提高他们参与的积极性。另外在小组课上,还可以让程度好的孩子带动一下程度差的,因为同伴之间的效仿学习往往能取得好的训练效果。
的确如此,孤独症孩子本身就不愿参与活动,如果单独训练,有的时候就更不利于孩子的训练和发展,而上小组课的时候,孩子能根据自身的兴趣参与活动之中
生活着所以我快乐
我们班有一名孤独症学生,他平时独自一个人自言自语,平时也很少和班级里的孩子交流这时候我就引导他多说话,并且要求他和班级里同一层次的学生一起写作业,这样他遇到不会的问题时就会找其他同学求助其实这就是小组课的对于他所发挥的重要作用
生活着所以我快乐
返回列表