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“昔孟母,择邻处”就是一个非常典型的例子。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风,那些个别的行为习惯差的学生由于模仿心理的作用自然就会向好的方面发展
作为一名班主任要学会换位思考、懂得尊重,经常坐下来向学生请教一些班级工作的做法。例如,面对经常骂人的孩子,孩子最了解孩子,他们比我们更了解事情的真相,更了解孩子的心里需要什么样的制度来约束,需要我们抓住时机,引导孩子逐步建立并完善班级的各项常规制度,促进孩子养成良好的行为习惯。
班级重点加强行为规范的养成教育,培养学生良好的行为习惯,适应社会养成教育,搞好心理健康教育。
  具体工作:
  1、继续抓好班级学生的常规养成教育,培养良好行为。
  2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养。
  3、每位学生的自我保护教育,增强安全意识,形成的能力。
  4、开展心理健康教育,使其身心都能得到健康地发展。
形成智障生不良行为习惯的原因是多方面的,纠正这些不良行为习惯是比较困难的。需要家庭学校形成合力,更需要社会大环境的改善。作为学校来说能做的工作就是,加强学校管理、优化育人环境;提高教师素质、人人给予学生积极的影响;加强学生管理、使全体学生时时处于老师的监控之下。
良好行为习惯的养成,对刚入学的一年级学生尤为重要,特别是智障学生,由于他们本身的特征,在入学前很少接触社会,就像一片等待开垦的土地,要在上面盖房子,一定要打下坚实的地基,只有在坚实地基的基础上才能盖出结实而漂亮的房子。对学生进行良好行为习惯的养成教育也就是为万丈高楼所打下的地基,只有打下坚实的基础,学生才能获得更好的发展,才能更好地面对未来的学习生活。
在上课时,要遵守基本的课堂常规,我用儿歌的形式进行教学,让学生便于理解记忆更易于学生做到。吃饭时,排队进食堂,饭前洗手,不能挑食,不要边吃边说话,不倒饭菜。刚开始时,由于个别家长的陪同,学生不能很好的按照老师的要求去做,经过和家长的沟通,没有家长的陪同,学生也都逐渐能够按要求有秩序的吃饭了。写作业时,要求学生先把文具用品准备好,作业要求字迹清晰,书写工整,有错不涂抹,要用橡皮轻轻擦净。做完后,才能做自己喜欢做的活动。从这些最基本的点滴小事要求学生,让学生逐渐适应学校的生活,从而养成良好的行为习惯。同时老师也要细致地观察每一个学生,在学生出现行为问题时及时给与指正。
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