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脑瘫患儿站立训练

站立是行走的基础,大运动能力发展到了爬的能力,在下一步的大运动训练向站的能力发展,通过站立训练来延长站立时间,提高站立平衡能力,促时髋关节发育,为行走做好准备。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
程是一个痉挛型的脑瘫孩子,在对他的站立训练中我主要涉及了四个训练步骤以完成独立站立的能力。首先,进行器具辅助站立训练,在这一训练中,用带子将患儿的腰部适当固定。用垫子分开患儿的双腿,与肩同宽,双脚平放,保持站立位。其次,进行站立稳定训练,让患儿站立,双手扶在桌子上,双脚平放。我位于患儿后方,双手扶住患儿骨盆两侧,使其保持站立稳定。第三,进行平行杠内站立训练,患儿站在平行杠内,双手分别握住双杠,保持站立。第四,进行由坐位站起训练。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
跪位平衡开始训练时,可让患儿用双手握住床栏或椅子背、桌上固定棒等,家长把双手放在患儿骨盆两侧,以帮助患儿控制骨盆保持充分伸展的位置。之后,家长要不断诱导患儿学会自我控制好骨盆的位置,直到患儿双手也能不需扶持,自由自在地玩耍眼前的玩具为止。
老师坐于患儿后方,患儿两手抓住栏杆,老师固定患儿双脚,用双手扶住患儿膝盖向后拉板,在拉板的同时,用上臂抵住其臀部,然后用节律性的语言刺激患儿两腿用力,在说“两腿用力,向上起”的同时,扶膝盖的手要一松一紧,这样练习时间长了,患儿就会慢慢站起来。
主动站立训练,对于躯干和下肢支持体重能力还能完成,但骨盆带稳定性差的脑瘫患儿,可以让患儿双手握住床栏之类固定的物件,家长用双手放在患儿的骨盆上向下施加一定的压力,使脑瘫患儿逐步学会控制骨盆、膝关节。
步行训练,步行需要有一定的平衡能力、重心转移能力以及主动屈髋屈膝及足背屈功能。独站完成后,可利用助行器、步行阶梯、平行杠练习行走,若有双下肢交叉可利用外展步行板进行训练。
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