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教育和生活是紧密相关的,我们要充分发挥出生活的教育价值。我觉得智障儿童的数学教学更应生活化。我们要尊重智障儿童的生活需要,挖掘课内外教学资源,让数学贴近生活;要强调智障儿童的学习过程,增强他们的生活实践能力;要注重智障儿童的生活经验,为他们适应社会奠定基础;还要注重培养智障儿童的学习兴趣,养成良好的学习习惯。
课程标准强调指出:“从学生已有的生活经验和生活环境出发,让学 生亲身经历数学运用的过程,进而使学生获得对数学的理解,体会数学在实际中的应用,感受数学学习的价值.”这为智障学生数学教学提供了新的思路.即从智障 学生最熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,不断加强生活中的数学与教科书上的数学的联系,使数学和生活融为一体.
在学习数前概念中,有很多的孩子不理解,只有在老师的多次引导下才能够勉强的掌握,有的孩子一点不会,我们老师只有在平时来进行个别的辅导,就像这次的考试一样,平时学习的内容都会忙考试的时候就不会了,这也许使我们平时太放松了,复习的时候没有掌握牢固的缘故。
随着学生对各类数学知识的学习,教师应该有目的的加强所授课程与学生已学课程之间的联系,有目的的在内容上突出数学的整体性和实践性。这种教学形式不仅可以降低分科教学的不利影响,而且可以突出综合性教学对学生学习数学的积极作用。
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