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我们知道特殊学生的行为习惯比较懒散,缺乏纪律意识,他们很难进行自我约束,另外安全意识也比较薄弱,对事情缺乏预见性。做事情很少考虑后果。这些因素都是影响特殊学生从事职业教育活动的不利条件。我们要注重学生这些非智力因素的培养,引导他们学会在做事的过程中有始有终,学会坚持做完一件事情。
智障学生由于自身的缺陷,成为了社会上的弱势群体,而要使他们真正实现残而不废,自谋出路,自食其力,他们就要参与到常人的环境中去,就得融入到主流社会,回归到主流社会中去。这就要求学校多创造机会,让智障学生与正常人多交流,只有让社会和智障学生充分接触,相互了解,才能相互接纳。
一方面我们带领学生走出去,如:我们学校经常组织学生到社会上搞一些义卖活动,像这样的活动可以让智障学生充分融入到正常人当中,与正常人进行广泛的交流互动。另一方面我们请进来,让正常人走进智障学生的世界,便于智障学生与正常人更好的融合。
智障学生职业教育的开展,不仅能够使残疾学生学习并掌握必要的生存技能,还能认识、感悟生命的意义和价值,培养起学生尊重生命、珍惜生命的态度,树立积极的人生观,建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,提高生命质量,理解生命的意义和价值。
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