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榜样的教育很重要,无论是在课堂上,还是在生活中,我们都要树立良好的道德形象,让学生以此为榜样,在教师为学生树立的道德榜样中,教师自身的行为示范对学生最具感染力。因此,学校德育特别强调教师在言行举止上起道德表率作用。尤其是言行举止方面更要注意。
没有最好,只有更好!
规范性语言的引导很重要,当教师告诉学生某种行为在道德上是正当的或错误的,该做什么或不该做什么时,此时如何判断,例如,“学生应当尊敬老师”,“做人要信守诺言”,均属道德义务判断。谈论什么是道德上对的或错的,就是在告诉学生应该样为人处世。在这种语境下教师使用的是“规范性用语”,这种用语涉及行为,是教师规范学生行为常用的道德语言。我们要灵活的实用这些道德语言。切勿生搬硬套。
没有最好,只有更好!
在体育教学中渗透德育,关键是要解放思想,转变观念,结合学校和学生的实际情况,充分利用体育自身的优势,大胆创新
德育渗透,就是要在“以学生为本”,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然、有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为学生个体的思想品德。
在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养,提高自身素质。教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的。“
课堂中,选择合理、科学的组织教法,教材的灵活应用是教师教学能力的体现,也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来,尊重人格和自主性,利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
对于孤独症孩子进行思想教育更重要的是要调整我们与他们的交谈方式,我们不能像对理解能力强的智障孩子那样进行思想渗透。说话的时候要注意简说,强调,慢说和提示。简说,就是明确孩子的理解水平,用清楚、简单的话语提供应有的提示。如给孩子一个视觉提示以及说明。如给小树浇水,我们可以说“浇水”同时给他看水壶。这样他就明白使用什么来浇花的。
德育的针对性和实效性不强,主要表现在学生的品德形成脱离学生生活实际,将品德从学生的生活中剥离出来作为一门知识去传授。品德与社会学科加强了德育与生活的联系,教学时教师应重视德育的实效性,把学生置于特定的生活情境中,让问题在情境中提出,呈现生活化的学习环境,通过学生直接参与的社会生活,让学生在体验中感受道德冲突、感悟道德选择,实现自我、主动的教育过程。转载
由于我所教学科是音乐,这就需要我、把音乐与文化融合起来,把古今中外音乐家传记,名人与音乐,音乐与、体育、美术的关系用故事形式讲给学生听或让学生来讲,会在学生幼小的心灵中留下深刻的印象,产生不可估量的影响。律动、歌表演,这就是孩子们喜闻乐见的活动形式,特别受中低年级同学的喜爱。
学生在自由表现的过程中,不仅获得了成功的喜悦,同时培养了自信与勇气以及积极乐观的生活态度。小组合作学习是一种有效而新颖的教学手段,有助于学生养成群体意识和协作精神。
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