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我们班是半天班,主要对孩子进行文化课的教学。但是并不是自理训练不需要,相反,在9月份中,家长反馈最好的就是,孩子入班后,独立性增强了,模仿意识有了,也知道分享东西了。如知道吃饭之前和入厕后要把小手洗干净。吃饭的时候,改变了父母喂的形式,现在自己也能拿勺子吃饭了。
十月一期间,我给孩子们布置了帮助父母做简单家务的任务。孩子们年龄不大,但是他们在要求下也能做一些简单家务,如扫地,擦桌子,大家都是好样。父母把他们劳动的场景拍成视频和照片。上课的时候,我把这些放给孩子们看,并大力的表扬他们,这让孩子们在家更加听父母的话,为孩子的在家管理帮上了大忙。
这件事,让我明白,集体教育的好处,在于学习和分享,表扬和激励孩子好的行为。从而达到对学生自身能力的锻炼。
生活自理的常识包括多个方面,首先是衣、食、住、行方面的教育,特殊孩子生活在社会上,首先要会穿衣服,穿衣服就涉及到识别衣服的反正,倒正等,通过识别衣服的特征,比较明显的标志,还有衣服的商标等来辨别衣服的反正,鞋子的倒正,可以先把鞋子按照正确的顺序排列好,然后在进行穿,这样的方法进行,会很大程度上减少特殊孩子穿倒的几率。
没有最好,只有更好!
在穿衣服时,如果孩子不肯主动伸进小手,你可以扶住他的肘部,帮他伸进去;如果他不肯伸出来,你可以把手伸进袖中把小手拉出来。通过逐步减少你的帮助。为了消除孩子抗拒行为,我们可以一边唱歌一边帮他穿衣,动作不可太快,也不可太粗。还可利用做游戏的方式鼓励他伸手人袖,如这样说:“你的手呢?喔!在这里!”逐渐使他在穿衣时手脚主动配合。通过多种形式来把握特殊孩子的特点并进行强化训练,效果会很好的。
没有最好,只有更好!
要锻炼特殊孩子独立穿鞋脱鞋,从刚开始帮孩子把鞋脱下来,到逐步锻炼特殊孩子自己独立脱鞋子。若特殊孩子的鞋子只留下脚后跟处穿不进去,要通过多次鼓励的方式让学生锻炼,直至让孩子穿进去。另外,要教会特殊孩子提鞋的正确方法,例如教孩子用拇指与食指拉鞋帮。我们可以手把手地教他如何拉鞋帮。直到孩子将鞋子穿上。
没有最好,只有更好!
穿脱衣服是特殊孩子每天该做的事。鼓励孩子独立穿衣服,开始时最好用短袖衬衫做示范给孩子看,再帮他穿。你帮孩子拿着衬衫,让他先伸一只袖子,再伸另一只袖子。把展开衣襟的衬衫放在矮桌子上,让孩子伸向袖子,你帮他拉一下衣领穿好衬衫。孩子穿好一只袖子后,你把着他的手把未穿上袖子的一侧衣襟拉住,再让他已穿上袖子的手接替这只手拉住衣襟,穿另一只袖子。这个动作较难,需耐心多教几天。我们可以采用程度较好的孩子帮扶的方法,以保证有足够的训练时间和强度。
没有最好,只有更好!
对于有的孩子能够穿衣服了,但是拉拉链还是比较困难,这个时候我们要重点训练拉拉链,拉拉链训练的是拇指与食指的能力,所以在平时的训练中,我们可以训练特殊孩子捡豆子,捏物品等训练特殊孩子的捏取的能力,以为特殊孩子拉链做准备。特殊孩子的捏的能力提高了,那么拉拉链的训练就会轻松许多。
没有最好,只有更好!
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