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协调能力,是化解矛盾的能力,是聚分力为合力的能力,是变消极因素为积极因素的能力,是动员孩子、组织孩子、充分调动孩子的积极性的能力。我们更要提高实施能力,是其中很重要的一条。
个人的力量总是有限的。引导学生要履行好自己的分工任务,必须把每一个孩子的积极性调动起来,潜能发挥出来,靠集体的力量攻克难关。然而,协调能力是很见功底的事。有的学生虽有实践水平,也有理解能力,但却缺少协调能力,仍旧需要在实践中不断训练和提高。
孩子手工制作是对智障学生整体综合能力水平的提高。独立的完成一件手工制作品,对于孩子来说是件不易的事情,因为它培养了孩子各项能力的协调性以及综合能力。让孩子在动手动脑的同时游戏,起到了真正的寓教于乐的目的。让孩子在兴趣中学习、锻炼、培养良好的能力。
博学而笃志,切问而近思。
对于他们,首要的就是对其进行手眼协调训练。比如套圈、描红、扣扣子等。通过长期坚持的训练,孩子们的手眼协调应该会有改变。另外在各门课程中,我们可以适当穿插一些训练孩子的手眼协调的活动。比如说字让孩子用手指出来,课前手指操对对碰等,只有多方结合,孩子才能较快取得效果。
博学而笃志,切问而近思。
特殊孩子手眼协调能力的培养,我感觉不仅仅限于课堂之上,更多的要在生活中进行强化训练,例如发给特殊孩子零食的时候,孩子接零食的动作,还有他们用手拿小熊饼干吃的时候,他们的动作协调训练,并进一步及时的进行规范要求,这都是手眼协调能力的训练,所以我们不要错误生活化教育的方式,抓住每一次机会!
博学而笃志,切问而近思。
按照部位 分为手眼协调、手脚协调、左右手协调、左右脚协调、左右脑协调:
1.手眼协调可以通过,手与眼的配合运动来训练,如打乒乓球、打篮球等。
2.手脚协调可以通过,手和脚的配合运动来训练,如跳绳。
3.左右手协调可以通过,左右手的配合运动来训练,如弹钢琴、打键盘等。
4.左右脚协调可以通过,左右脚的配合运动来训练,如踢足球、踢毽子等。
5.左右脑协调可以通过,左右脑的配合运动来训练,如听音乐、看电影等  转载
手部精细动作训练的内容还有很多,例如撕纸、折纸、用筷子、用剪刀、玩拼插玩具等,都可以促进孩子手眼协调能力的发展。在平时的生活中,我们要抓住儿童成长的自然规律与特点,充分利用现有条件,为儿童提供锻炼的机会与空间,一定会取得好的训练效果。例如,发零食的时候,可以让学生自己打开包装袋;喝饮料的时候,自己拧开瓶盖等。
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