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通过角色扮演,可以引导学生将理论知识变成技能,通过练习,更容易发现他们没有掌握的和不太注意的方面。从教师和观察者的角色多角度体验,我们这样说或做会有什么样的效果,怎样更好。角色扮演将人们认为:把他是怎样与人交流的差异突显出来。在练习的过程就扮演来各自角色,就自己的问题进行练习,有可能获益。
在教研过程中通过本课题实施,发现学生们深深爱上这种授课模式了。对于不同能力的学生,通过两个月的实践,发现他们的综合运用能力得到一定的发展和稳步提高。通过教研集体备课的形式,我们通过多样化的并极富趣味性的戏剧教学方式,利用小组活动、集中展示等活动形式,让他们切身感受到生活语文的魅力,让能力不同的学生在活动中放下思想的包袱,尝试不同的角色,建立足够的自信。
通过本课题的实施,同时发现学生不仅知识能力会有一定程度的提高,更主要的是自主的交流能力、想象力、创造力等都得到极大的提升。该课题的实施改变了以往在教学中的语言训练多数学生是机械的模仿老师的现象,或是遣词造句,缺乏一定趣味性的练习的现象,缺乏一定情境的创设的现象,更忽视学生想象力、创造力的培养的现象。
戏剧教学中想象力的游戏和表演活动、区域化的真实语言训练、词不离句、句不离段的情境化教学思想正好填补了这一点,可以让学生快乐学词语的同时发展其想象力和创造力,增强其自信力,并在多样化的戏剧活动中和宽松的评价方式方法思想指导下大胆说话并勇敢地展现自我风采。
戏剧化教学,对于每位学生对戏剧表演有着极大的热情,同学们毫不避讳,毫无羞涩,真正的把自己当成一位演员,尽可能的表现自己,融入剧情,感召观众。他们的主动参与意识和模仿能力有了较为明显的进步!
戏剧化教学活动是一种有效的教学会话的方法。在实际教学中,我们先让孩子们熟悉剧本,朗读课文,接着让他们分角色朗读,在课堂中进行表演,戏剧课上,教师用自己丰富的肢体语言和惟妙惟肖的口语诠释了一个个别样的戏剧场景,让学生很快投入到了表演的队伍中,在无拘无束的自由王国里享受着戏剧带来的快乐,让孩子们在戏剧进课堂的过程中提高同学们的各方面能力
在我们的教学过程中,让孩子们在情景教学中学习,让孩子们通过表演,来增强自身的表演能力和语言表达能力,让孩子们根据课文内容,结合自己的语言,自主的进行表演,孩子们在表演的过程非常的投入,而且表演的很好,对于知识内容也能很好的掌握。戏剧进课堂能够提高孩子们的学习兴趣。还能加深对知识内容的掌握。
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