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作为老师,首先要持宽容的态度,尽管他们毛病较多,但他们也有自已的某些优点,他们也象普通孩子一样渴望进步,希望得到表扬和鼓励。因而应从问题的侧面出发给予其充分的肯定和信心,在鼓励中影射出不足,促使他们不断地战胜自己,逐步克服不良的行为和习惯。
教师应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿学生一个最好的榜样,讲话时要注意礼貌、举止要文雅,表现出高尚的情操、道德行为和良好的习惯。如果教师能够经常这样以身作则,这种长期熏陶使孩子在潜移默化中就可得到最佳的教养,通过日积月累,让孩子的良好习惯在不知不觉中形成。
著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育,简单一句话,就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师,是学生成长的引路人,不仅要给学生传授知识,还要培养学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎要培养智障学生养成良好的行为习惯,提出具体的要求和明确的目标非常重要。
我在教育工作中,每周一早晨都要领学生学习育智学校学生学习规范细则、育智学校学生礼仪规范细则,又结合智障学生的实际对学生提出具体的要求,如每次下课出去,在老师的提示或提醒下,要求学生把凳子都放到桌子下或看到地上有纸或其它垃圾马上捡起来,并放到纸篓里再出去。课下不得在楼道内追逐打闹,注意安全。
良好习惯的养成不是一朝一夕的,在养成良好习惯的过程中,往往会出现反复现象,这样,教师和程度好的学生平时的督促就是显得更为重要,要通过经常性的督促检查,使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。因此,无论在平时,还是在集队、集会中,发现做得不够好的学生,及时指出,帮助他纠正。如:每天上下楼梯都督促学生靠右边走,靠墙走;在走廊不跑、不跳、不说话……久而久之,使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
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