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培养学生洗手洗脸的好习惯

1已有 379 次阅读  2017-04-21 13:11



学前组学生由于年龄较小,在家自己动手的机会也比较少,存在着很强的依赖心理:在入厕、盥洗、进餐、喝水等环节中存在着一些问题。不少家长出于对孩子的宠爱,对孩子过分照顾,不知不觉中压抑了孩子生活自理能力的需要和能力的培养。

为实现生活化的教育目标,我校在确定自己的课程内容时,不受制于传统的“上学”理念,从智残儿童的特点和现实需要出发,尽可能提高其生活适应水平,把实用性的生活技能作为构建课程内容的基础。洗手洗脸穿衣脱衣这种算不上复杂的技能,贯穿于智残儿童的整个义务教育阶段,其它生活自理领域的发展同样如此。

今天我在班上开展了健康《洗脸》的教学,学生对于洗脸并保护陌生,但是要怎么洗脸,洗干净了没有呢.都不太清楚。通过这节课不仅锻炼了孩子们自理能力,还让孩子们知道了每天洗脸的重要性。在活动目标上,我制定了两点:1、让学生知道每天洗脸的重要性,养成洗脸的好习惯。2、知道洗脸的步骤,了解怎么样洗得更干净,尤其是一些难洗的部位。在活动中这两点目标均能达到,由于有让孩子自己动手操作,因此孩子们都比较的感兴趣。在活动过程中,我发现了几点优缺点:在上《洗脸》这节课的时候,我设计的是一堂学生动手实践课。所以在本次活动一开始,我让孩子们示范在家时怎样洗脸,然后让学生上台示范洗脸,让在下面的学生找出不当之处。如果学生平时在家没有动手练习,他就不能在课堂上展现。最后,我再和

孩子们一起找出正确的洗脸的姿势,使学生在观察,活动中得到知识。通过此活动,也开发了学生在生活中的学习资源,引导学生去面对生活,争取做到自己能做的事自己做。在这次活动中我充分激发学生的情感,指导了他们的行为,在老师讲解后,就让孩子们去自己动手操作,孩子们操作的结果都比较理想,但是我觉得在材料的投放上,不止是平时擦脸的小方巾,也可以提供多种长毛巾让孩子作为活动延伸来进行尝试,这样不仅可以得到一个经验的提升,也可以增加难度,孩子会更加的感兴趣。这个活动孩子们还是非常感兴趣的,积极性也比较高,只是在进行操作方面时的常规还需要加强。

通过活动,不止能够锻炼孩子的自理能力,还能从小教育孩子做自己力所能及的事,培养自己的事情自己做的好习惯。在培智教育中贯彻教育的生活化,从现实生活出发,培养学生适应社会,独立生存的基本技能。

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