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提高特教学校的教学质量,提升残疾学生的就业竞争力(转载)

已有 1203 次阅读  2011-01-06 21:33

特殊教育学校的职业教育是一项能让残疾人真正实现“平等、参与、共享”的基础工程。长期以来,我校坚持让聋盲学生“背着一个书包进来,怀揣几门技术出去”的办学指导思想,以市场人力需求为导向,以扬州地方区域经济特色为依托,以培养聋盲学生有理论、技能强、能就业为目标,合理设置符合聋盲学生生理特长和有地方区域特色的职教专业,重视学生的技能水平和实践能力的培养,创设了综合中专、半工半读、校企合作的办学模式,为残疾学生的未来生存和发展做了一些有益的探索。
一、特殊教育学校发展职业教育的思考
随着经济社会的发展,残疾人的就业与生存问题,越来越引起党和政府以及社会各界的高度重视与关注,我们对此也进行了深入的思考和实践。聋盲学生由于其生理机能上的缺失,常规信息接受量仅为健全学生的一半甚至更少,多数聋盲孩子文化知识的掌握、抽象思维能力的发展很难达到健全学生的广度和深度。所以我们认为,特殊教育学校如果一味地参照普通中小学的办学模式和标准,以中考或高考的升学率为追求目标,以普通文化知识考试成绩优劣为核心建立质量评价体系,不符合残疾学生的实际,也妨碍了特殊教育学校职业教育的深入开展。
长期的办学实践告诉我们:要真正解决残疾学生从学校毕业走上社会以后的生活难题,改变目前相当一部分残疾人因缺乏谋生手段导致生活贫困的现状,实现特殊教育学校的教育培养和社会需求的无缝对接,应该在学校教育中重点抓好残疾学生职业技术教育。掌握了熟练职业技能的残疾青年,走上社会以后才能在目前供大于求的劳动力市场上有较强的就业竞争力;才能用在学校学得的一技之长,通过自己的劳动获取丰厚的报酬,自食其力,自立乃至自强,成为祖国的劳动者和建设者。
过去,由于种种原因,特殊教育学校开展职业教育一直停留在较低的层次和水平上。职业教育专业设置盲目、教学管理不规范、专业品种单一、技术含量低。相当一部分学校将洗车、擦鞋、理发、修自行车、配钥匙、做手工艺品等收入微薄、技术含量低的工种作为职业培训(只学技能不学相关的理论知识,不能说是严格意义上的职业教育)的主要内容,培养出来的学生缺乏必要的专业理论基础、技能水平不高,走上社会以后在竞争十分激烈的劳动力就业市场上处于劣势地位,最终还得依靠残疾人的特殊身份和政府对残疾人的优惠政策就业。仍然和过去一样从事简单的体力劳动和低技术含量的工作。劳动报酬低、难以维持生计,少数聋哑人甚至走上结伙违法犯罪的道路。这和我们大力发展残疾人职业教育的初衷严重背道而驰。我们认为应立即调整办学思路和方向,改变原始的技能培训形态,着力提高特殊教育学校职业教育的办学层次和办学质量。从专业设置、教学计划和课程设置方案的制定、教材的选择、校本教材的编写乃至教学管理,都要提出更高的规范和标准,使特殊教育学校的职业教育迅速走上正规化、学历化轨道,满足残疾学生和家长对特殊教育学校发展高水平职业教育的期望和需求。

二、设置能发挥聋盲学生生理特长、与区域经济特点相适应的职教专业
        聋盲学生有别于普通学生,因为生理上有障碍,从事的职业有一定的局限性,机械制造、建筑、化工、交通等专业虽然社会需求量大、就业面宽,但因为存在着一定的职业危险性,因而不适合他们。而营销、商业、服务等行业因工作需要大量的语言沟通和交流、流动性大也不适宜聋盲学生。因此,特殊教育学校的职教专业设置应遵循下列两个原则,才能确保所设专业有较强生命力和发展空间。
1)专业设置要避开聋盲学生的生理缺陷、发挥他们的生理特长
根据缺陷补偿理论我们得知:当生命的机体一部分组织受到破坏,或者组织虽未损害而生理机能有一定障碍的时候,生物的本能会让机体的其他部分充分或超常发展,去适应环境并弥补自己受损的机体带来的影响,产生新的机能组合和新的条件联系。聋盲学生因为生理上听力或视力的损失,文化知识的学习和掌握能力低于普通学生,但他们除去听力和视力之外的其他方面的能力却和常人无异甚至超过健全人。如聋人超强的视觉观察力、形象思维能力以及手的灵活和表达能力;盲人敏锐的听力、记忆力和手的敏感程度都超过普通人。这就为我们合理设置适合聋盲孩子生理特长的职教专业,在组织教学过程中因材施教、错位发展,最大限度发挥聋盲孩子的生理优势和特长,提供了理论依据。
2)专业设置要紧扣地方传统产业优势,就业才有保障
温家宝总理指出:“职业教育面向就业,重要的是面向企业,培养企业需要的人才”。怎样才能培养出企业急需的劳动力?我们认为:职业教育的专业设置要与当地的劳动力市场需求紧密结合,而劳动力需求量的大小又是和地方经济区域特色密不可分的,所以职业教育专业设置要紧扣当地的经济特色和优势产业,才能确保毕业学生的出路畅通。扬州是中国衬衫之乡、高邮是全国羽绒服生产基地,虎豹、琴曼和波司登都是全国著名商标,各种类型的服装企业不计其数;扬州也是淮扬菜的发源地,扬州炒饭和富春包子远销海内外;“和田玉、扬州工”,扬州玉雕自古有名,我市的玉雕企业有数千家之多,扬州玉雕工艺大师在全国工艺比赛中年年获大奖。随着人民生活水平的提高,书画、精品刺绣等传统工艺作品已进入寻常百姓家,社会需求量大,同时也需要一批学有专长的技术工人。这些都为我校职教专业的设置提供了依据和思路。
根据上述两个原则我校为听障学生设置了服装制作、烹饪(白案以食品雕刻、蛋糕装饰为主)、学校鼓励学生一专多长,即学生在熟练掌握一门主专业技能的基础上,根据自己的能力状况另外再加学一两门副专业,让他们将来走上社会以后有较强的适应能力。由于我校职业教育的专业和扬州地方传统优势产业紧密结合,所以学生的就业形势非常好,“学生毕业就能就业”,已经从理想变为现实。
三、明确的培养目标和独具特色的职业教育办学模式
根据实际情况,我校制定的综合中专的文化和技能培养目标是:能熟练用书面语(聋人)和口语(盲人)与常人顺畅交流,能用手语和汉语书面语或盲文准确表达思想。有一定的专业理论基础知识,重视和强化职业技能教育。学生可以根据自身的能力以及爱好等因素,自行选择一至两门职业技能进行学习。学习过程中既重视具体操作技能的练习,也注重相关理论的掌握,力求在他们离开学校的时候能够成为一名有中等文化水准、所学技能相当熟练的劳动者。
为了实现上述目标,我校根据自身的实际情况创设了特有的办学模式,特殊教育学校的学生人数少,像普通职业学校那样按专业分班几乎不可能,解决这个难题,我校采取了综合职业中专的教学模式,即所有的学员采取有分有合的方式进行学科教学和技能培训。上午在各自所在班级集中学习语数外等中专基础文化知识和专业基础理论,下午学生按照所选专业进相关实训室进行职业技能训练,由专业指导老师进行职业技术辅导。力求做到理论和实践并举、突出技能操作为主。
四、加强学校职教师资队伍建设和课程教材建设
一支敬业、专业的教师队伍,是确保职业教育教学质量的关键。几年来学校通过外部引进、自身培养和编外聘请专业老师等多种方式,建立了现有的一支门类齐全、水平较高的职教师资队伍。较好的发挥了作用。学校还制定优惠的政策鼓励文化课教师朝专业化方向发展,努力成为双师型教师。根据学校的教学计划进行技能教学,确保培养的学生的技能水平能够达到所学专业的要求。
没有现成的适合聋盲学生的职业教学计划、课程设置方案和专业教材,是学校发展职业教育过程中遇到的又一大难题,即使少数专业和普通职校有相同的专业教材,也因为不适合聋盲学生具体情况需要改编和调整。为此,学校集中力量利用假期参照职业中专标准自行组织编写各科教学计划、课程设置方案和校本教材或在普通中专教材基础上进行修改,使之符合聋盲学生的实际情况。经过几年的努力,我校的专业建设取得了令人瞩目的成绩,学校已开设的职教课程的教学计划、课程设置方案和已开设各职业技能的专业教材都已初步成型,涵盖服装、刺绣、烹饪、书画装裱、推拿按摩、动漫设计、器乐等专业的一套校本教材已经成书,受到国内特教同行的关注。
五、职业教育教学质量稳步提高,办学成果已初步显现
为了确保我校培养出来的学生有较好的出路和工资待遇,我校选择了一批有爱心、信誉好、专业对口的企业如扬州富春饮食有限公司、小单玉器、阳光玉器、露香园乱针绣研究所、五泉制衣有限公司、超恒蛋糕连锁店和扬州灯泡厂等多家单位作为职业教育的联办单位或实习培训基地。双方签定协议,规定各自的义务与责任。校方负责招生、学生管理、思想品德教育以及文化课和专业理论课教学;企业方提供专业设备、实习材料和推荐专业教师担任专业课和实训课教学,负责安排三年级学生的实习。优先安排录用我校毕业学生。联合办学企业的工资也远远高于社会其他企业录用残疾人的标准。家长放心、学生高兴、企业满意,取得了多赢的效果。 前所未有的良好的发展机遇,领导高度重视、社会密切关注,为残疾学生职业技术教育的进一步发展打下了良好基础。我们一定要抓住机遇、乘势而上,明确思想,转变观念,勇于实践,锐意进取,在高质量完成九年制义务教育和普通教育的基础上,努力提高特殊教育学校职业教育的办学层次和质量,提升残疾人的职业技能水平和就业竞争力,为推动残疾人教育事业再上新台阶和建设社会主义和谐社会作出我们应有的贡献。

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