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温情1的日志

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    怀念天使

    温情1 2011-07-18 21:29
      天使的亲们你们还好吗?分别后我无时无刻不在想念着你们。
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  • 特殊教育学校 的职业教育 是一项能让残疾人真正实现“平等、参与、共享”的基础工程。长期以来,我校坚持让聋盲学生“背着一个书包进来 , 怀揣几门技术出去”的办学指导思想,以市场人力需求为导向,以扬州地方区域经济特色为依托,以培养聋盲学生有理论、技能强、能就业为目标,合理设置符合聋盲学生生理特长和有地
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  • 如何培养自闭儿童的语言,发展逻辑思维能力(转载)

    对于自闭症儿童一般说来,言语发育迟缓。在社会交往中很少使用言语,即使使用也多为模仿言语、刻板言语、言语奇特、言语的可懂性差。主要表现为语言的理解能力以及运用能力发展很缓慢,他们不能及早地正确理解别人所说的的含义,或者是模棱两可,或者是断章取义;同时对语
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  • 1 . 父母对宝贝既不能悲观失望、自暴自弃,又不能溺爱迁就、百依百顺,更不能歧视嫌弃、任其发展。要树立信心,以乐观科学的态度正视现实,智障儿的家庭教育是可以成功的。 2 . 父母对宝贝的生长发育应有全面了解,并保证丰富营养,促进脑功能发育,关心他的衣食住行,对必要的药物治疗或其他治疗也提供
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  • 舌运动训练 第一节 伸舌运动 舌向口外缓慢用力伸出。主要锻炼舌内肌群中的舌垂直肌和部分舌外肌功能。八拍为一套动作,共循环做 4 次。 第二节 卷舌运动 舌尖抵至上犬齿龈,沿着硬腭用力向后卷舌”。主要锻炼舌内肌群中的舌上纵肌和部分舌外肌功能。八拍为一套动作,共循环做
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      川川是个重度的无语言孤独症儿童,有多动行为,在课堂上坐不住。经过一段时间的训练后能有了目光对视,同时能听懂老师的简单指令。 但川川总是捂着自己的耳朵,尤其是听到稍微大一些的声音时就发脾气。甚至躺在地上来反抗这种声音。经过了解得知川川从小就是这样,表现出防御过度。  
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  • 任何人都不是生下来就会说话的,从不会说话到开始说话,要经过大脑、身体器官、精神心理的一系列发育准备。家长一看到孩子 3 岁了还不会说话,就着急教孩子学说完整的句子,却忽视了他的能力发育落后于生理年龄的客观事实。小孩子学习说话都是从模仿开始的,而且包括多方面的模仿。模仿是示范者和学习者两个人的活动。
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  • 在教自闭症孩子语言时,需要孩子模仿老师的口型,而模仿往往需要视觉提示,一般自闭症儿童视觉注视比较差,目光瞟游,持续性也比较差。因此,要训练孩子口语模仿,前提是,先学会目光注视、追视或环视移动物品,待孩子有一定的视觉注视的持续性后,则可进行下一步的口语训练。但是口语模仿的训练难度比较大,并不单一
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  • 提到孤独症的孩子大家都会把他们与“冷漠”“孤独”等词汇相结合起来。但我们学校的小杰却不是这样的。他每次见到老师都会主动打招呼。前几天一直对我的马尾辫感兴趣。见到我就说(辫子)不听话了。这几天又总说“毁灭了”,原来就是我把头发盘起来,不在是马尾辫了。那天早上刷碗看到小杰,他先是对我的头发观察了一
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  •     脑瘫儿童的语言治疗   造成脑瘫儿童语言障碍主要有以下三个方面的原因: ( 1 )发声障碍:在脑瘫儿童中,不能随意控制呼吸的症状较多,常常出现呼吸障碍。此外,还有部分儿童不会控制呼吸,因头部位置变化多,会出现发声困难。 (
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