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王珏庆的日志

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    如何说,孩子才肯学读后感四 通过对《如何说,孩子才肯学》这本书的学习,是我有很大的收获。这本书也让我不再对原以为深奥难懂的教育理论退避,它引领我走入教育理论的大门,让我知道只有多读多思并付诸实践才能真正成为一名合格教师。这样才有能力为学生负责。书中一些思想观念,体现了自主教学法。尊重和
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    如何说,孩子才肯学读后感三 再《如何说,孩子才肯学》中提到对孩子们的赞扬让我联想到了现在提倡的赏识教育。在日常的生活学习中我们教师要尽可能得多用赞美的的语言去赞美学生,多使用赞美的语言可以激励学生达到提升学生们的自信心的效果。现在我看完这本事之后我才知道,有很多的时候对学生的赞美会让学
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    如何说,孩子才肯学读后感二 我们的教师因为特殊教育的特殊性,现在是集班级教学和班级日常管理于一身经常的感到教学与班级管理忙不过来,分身乏术。如何才能让我们这些特殊的孩子们在老师不在班里时也能表现的和老师在是一样呢?对于这一个问题《如何说,孩子才肯学》这本书中给出了比较好的建议可以和学生
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  • 如何说,孩子才肯学读后感 我学习了城府的隐患与代替惩罚培养自律的方法一章内容。在平时的学习生活中为了使孩子不犯同样的错误,教师会采用一些看上去对学生没有什么伤害的“小小的惩罚”可是通过事实证明,这些“小小的惩罚”并不能保证孩子不会再犯同样的错误。海姆·吉诺特博士认为:“惩罚不能阻止不良
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    如何处理孩子的问题学会合作 合作这个词语,对于我们来说意思很明确。他是朝着同一个方向的终点或者目标而共同努力。然而我在日常的教学过程中发现许许多多的孩子他们的共同目标是早点下课,有时课上到一半就有人开始活动了,有的要去厕所有的在讲话等等。这些孩子到底是怎么了,出什么问题了?带着这些问题我
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  • 关于家长的疑问 读了《父母与老师的疑问及讲述的故事》,里面提到的许多问题我们在日常的工作中也是经常遇到的。例如:孩子在做作业时如果做出来或者是不会做,他就会把笔记本撕掉,或是把笔折断。遇到孩子出此案这样的问题,是一件令人很烦心的事情。处理问题时可以采用前面提到的接纳他的这种情绪。但是仅
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    如何与孩子交往 通过对《如何说,孩子才肯学》的学习我认书中中提到的与孩子交往的方法比较的好。分别是:不要否定学生的情绪。学生认为无聊的事情,我们要对他说:”不,他很有趣“。如果直接批评会使孩子失去勇气;说出学生的感受,注意认同学生的观点,以便于拉近和学生的距离;不要随意批评和忠告;用一
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    如何干预孩子学习的情绪 作为一名特殊教育战线上的教师,工作中孩子们为什么不听我的?我怎样才能走进孩子的世界呢?孩子的情绪直接影响他们的行为;当他们情绪良好的时候他们的表现也是如此;如何帮助孩子们获得良好的情绪哪?答案就是接纳他们的情绪。在《如何说,孩子才肯学》一书中开头记录的是老师亲身
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    怎样引导自闭症学生参与到(运动)训练中来 最近看了一篇自闭症的文章提到美国奥尼兹教授首先发现自闭症是生理学上的问题,他以自闭症在旋转后眼球的严重振幅异常,解释自闭症有感觉输入及运动指令输入上的困扰。这种调节机能上的障碍应来自于脑干前庭核功能不佳,所以认为自闭症有感觉统和失常的问题存在。
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    你是自己最大的敌人吗? 测试导语   这个测试将告诉你,你是否在生活中把很多事情没有必要地变得困难,因为你在不自觉地和自己的利益对着干。请你选择所有符合你情况的选项。   测试开始    1 当我需要帮助而且能够得到帮助的时候:    A 我很愿
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