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根据学生发展需求,开展最近发展区技能练习(原创)

3已有 563 次阅读  2017-02-03 17:59

在学校所接受的职业教育内容则是根据孩子们的接受能力、认知能力、动手操作能力及实用可操作等方面进行设置。肖非教授在 论述智力落后儿童职业教育意义时指出,“智力落后教育的最高目标是使学生有一技之长,经济上自立或自立,过正常或接近正常的生活。”根据在本学年对智障儿童的职业教育,已有到不小的收获:首先根据学生发展需求,开展最近发展区技能练习。当智障儿童发展到了一定的水平,他的各方面的能力也会展现出来。在职业教育中根据他们的能力及水平设置相应的内容。如:在低龄的智障儿童中依据他们的喜好及能力,开展糖葫芦的制作学习。先介绍糖葫芦的由来及各种各样的糖葫芦,吸引学生们的好奇心,调动积极性。在制作中先观看老师制作糖葫芦的过程,及进行安全卫生教育。在制作活动中,让他们把一个个山楂糖葫芦串起来。制作时孩子们都非常认真而且积极性也很强,时不时拿着自己制作的糖葫芦向同学介绍。同时制作中先让孩子自己思考,并且做出自己的选择。在创作的过程中,不强制性的左右他们的想法,让他们自己先去尝试,让孩子的自主性得到充分的体现。放手让他们去做,让他们插上想象的翅膀,真正的享受其中的乐趣吧!在动手操作的同时提高实践练习的能力,并掌握一定的职业技能。

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