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教后反思【原创】

已有 366 次阅读  2015-04-28 13:15

人民币与人民生活密不可分,在生活中学生就对有关人民币的知识有一定的经验,学生对人民币的用途很熟悉,因此学生应该很容易弄懂有关人民币的换算知识。但上过课后才知道不是想象中那么简单。

课开始,学生较熟悉认识100元、50元、20……1元,认识得很快。在换算几张1角可以换5时,没有几个学生答对,理解几张1角可以换成15也就是想几个1相加等于5”;还有几个二相加等于10。这个问题关于规律知识,学生是想到的,理解有点难。在我们日常生活中要用1角、2角的机会几乎没有了,为了让学生明白,我把收集的5角、2角和1角的钱分组使用。请学生上来拿几张5角是1元,几张2角是1元,几张1角是一元。让学生直观理解元和角的换算,知道1=10角的进率和“52角是1。在学生已有1=10角的基础上,再出示5角可换几张1角和几张2角,你有不同的换法吗?学生分组讨论,大部分学生回答:一张5角可以换“31角和22当我问你是怎样理解的,大家说:因为3+2=5。这时我让学生分组互相交流,并将准备好的1角、2角、5角互相换换。通过直观操作,学生很容易明白,元角分是人民币的单位,只要单位相同,相应的数相加减。

因此,在教学中不能只凭教师的已有经验和学生已有哪些知识,而应真正走到学生中去了解学生对新知识的掌握,达到教学效果。通过教学使学生认识各种面值的人民币,学会简单的换算,并且初步体会人民币在社会生活中作用,逐步养成勤俭节约爱护人民币的好习惯

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