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执着细心,抓好常规

1已有 722 次阅读  2014-01-25 16:56

执着细心,抓好常规

和幼儿园的孩子们一样,常规是自闭症孩子必修的一门课。虽然内容不复杂,但却非常繁琐,非常枯燥。如何让孩子们理解那些繁琐的内容,并且学会执行呢?我觉得应该抛开常规中的条条框框,认真考虑要教给孩子们什么东西,然后,再从细节中一点一点巩固所教的东西。

  首先,从选择教具入手。教具是课堂中重要的工具之一,是老师们必不可少的助手。正确的选择教具可以让孩子们更加投入课堂,成功吸引他们的注意力,达到最终的目的。比如,可以利用孩子们想玩或想吃的某样东西,让其联系自控,在完成老师的要求后哦,给予奖励,和强化物的作用相似,但是只能用在孩子数量较少的时候。

  辅助也是课上需要注意的地方。对于能力较弱的孩子,辅助存在于所有的课堂中,常规课也不例外。但是需要注意的是辅助不等于代替。仔细回想,这是我平时经常犯的错误,从搬椅子到拿水杯,无论什么样的孩子,我都轻易地帮助他们把事情做完了,丝毫没有考虑这种行为会带来什么样的后果。其实,所谓常规,也就是生活中这些微乎其微的小事,但对于孩子们来说,每一件都是一个任务,我们应该把机会让给孩子,让他们去做这些在他们看来很难其实并不难的事情。在这个过程中,辅助最应该做的是鼓励而不是代替。只有这样,辅助才能发挥最大的作用,从而达到预期的效果。

  夸张是常规课上的调节剂,调节枯燥的内容和课堂上的气氛。用动作模仿来举例,每天都是那些动作,拍手、拍腿、跺脚……孩子们还没有学会,老师们已经不耐烦了,从高兴的说:“拍拍手。”到后来就变成有气无力的“拍~~手。”为什么会这样呢?因为我们少了一种活力,缺少了一种情绪。像幼儿园的老师一样,和孩子们一起时都是活力四射,他们被孩子们感染着。虽然我们的孩子没有这样的主动性,但是却可以被老师所感染,只是因为他们也是一群天真的孩子。所以,当活力和快乐的情绪注入动作中的时候,微笑是附带在脸上,动作也会变得夸张,变得有吸引力,这样,才能更好有效地发展孩子们的视觉注视能力和模仿能力。

  很多事情都是融会贯通的,我知道,不仅是在常规课上,其他课也是一样的道理,像安方老师说的一样,细节决定成败,抓住了细节才能抓住更多的东西。

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