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自闭症儿童认知训练详单,自己也可以在家教孩子(转载)

已有 149 次阅读  2018-06-14 10:04

  一、使用“我”、“我的”代替自己的名字

  方法:

  1.对孩子提出下列问题:“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”

  2.说自己的衣服,用“我的衣服”来表达。用手指着说:“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。

  3.一边说:“把那件东西给我”,一边互相传递物品。

  4.孩子说话时,要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时,要表扬他。

  5.给孩子做示范时,为了引起孩子的注意,请强调说“我”和“我的”。

  二、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”

  方法:

  1.大人进餐时,如果想再添一碗饭(菜),要用话语清楚地表达出来,给孩子做示范。

  2.在孩子要添饭的时候,要问他:“你要添饭吗?”等他说要添饭时,你再给他添饭。

  3.给孩子吃点心的时候,你也要问他:“还要一块吗?”他说:“还要一块”时,你要再给他一块。

  4.孩子要他喜欢的物品时,最初你少给他一些,如果他还想要时,要等他用话语提出要求后,你再给他。

  三、安静地听5分钟的故事

  方法:

  1.给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思,让孩子说出有什么样的画。

  2.为了解孩子是否真的注意听你讲故事,可提些与故事有关的简单问题。

  3.在你开始给孩子讲故事之前,你可以预先让他知道,你讲完故事之后要问他什么问题。

  4.在每天同一个时刻给孩子讲故事,把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。

  5.在孩子注意力涣散的情况下,用定时器,定1–2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事,你要表扬他,给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后,可以稍稍延长一些时间。

  四、按口头指示,完成两个不相关的动作

  方法:

  1.对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如:“把那本书拿给我,然后把玩具盒盖好”,或是“把球捡起来,然后再把门关好。”如果孩子能服从这些指示,你要表扬他,给他以奖励。如果孩子不能服从指示,你要帮助他去做,并给以表扬。

  2.最初,从一个指示开始,孩子如能服从,再给他另一个指示。

  3.告诉孩子,要仔细听你说的话,并照你说的去做。掌握游戏的要点,使这个活动有趣。

  4.在孩子做这个活动之前,先让他复述一下如何做。

  五、问叫什么名字,要说出姓和名

  方法:

  1.按下面的顺序问孩子:“你叫什么名字?”、“小明,你叫什么名字?”、“你的全名叫什么?是叫李小明,还是叫王小明?”引导孩子说出他的姓名。

  2.家人轮流说自己的姓和名,如:“我叫李爱国,你叫什么名字?”、“我叫王美丽,你叫什么名字?”

  3.与孩子说话时,要经常叫他的全名(姓和名字)。

  六、即使不被提醒,也能正确地说问候语

  方法:

  1.为孩子做示范,家人之间用清楚的语言互致问候。

  2.如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答,请再清楚地说一次,鼓励他用问候语回答。

  3.在要求用问候语的场合,如果孩子没能说这些问候语,你可以提醒他“问个好啊!”、“说再见哪!”、“说谢谢呀!”

  4.逐渐减少对孩子的提醒,让他自己主动地说。

  5.如果孩子能想到正确地运用问候语了,你要立即用问候语回答他,并给予表扬。

  七、回答“怎么办?”的提问

  方法:

  1.问孩子一些日常生活中的简单问题,如:“肚子饿了怎么办?”、“天下雨了怎么办?”如果孩子不会回答,你用动作表示,让他用话语表达。

  2.给孩子读图画较多的故事书,读时可以不时地停下来问他:“如果......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示,让他自己回答。

  八、说“然后怎么样?”、“后来呢?”

  方法:

  1.孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时,在说话的中途你问他:“然后怎么样?”或“后来呢?”催促他继续说下去。

  2.你让孩子做事情或讲故事时,在谈话中途停下片刻问孩子:“你想想然后做什么?”或“后来呢?”

  3.当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时,你在中间停顿一下,问孩子:“然后怎么样?”或“后来呢?”,直至他催促你继续说下去。

  4.如果孩子不催你,你要促使他催促你,你可以先说:“后来呀”然后继续说下去。

  5.等孩子渐渐地能够进行催促了,当他在你谈话中间能够很好地进行催促时,你就立刻接着讲下去。

  九、使用表达过去,未来的用语

  方法:

  1.与孩子说话时,使用一些表达过去和未来的用语,并做示范。

  2.与孩子谈到昨天曾做过什么事情时,要明确地说出:“是啊,昨天做过××了”。

  3.对孩子谈到明天要做的什么事情,要明确地说明:“明天我们将要去××”。

  4.如果孩子能使用表达过去、未来的用语了,你要帮助他增添一些正确使用的内容。

  5.向孩子提问:“昨天做什么来着?”、“明天要做什么?”鼓励他用这类话做出问答。

  6.如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了,你要奖励他。

  十、提问并回答正在做什么

  方法:

  1.当孩子正在努力做什么事情的时候,你问他:“你正在做什么呢?”然后等孩子做完这件事之后,再问他:“刚刚你做什么来着?”

  2.孩子观看你或家中其他人做什么事情,等做完后,你问孩子:“刚才他们做什么来着?”如能正确回答,就表扬他。如回答错了,请帮助他。比如,爸爸刚才在看书,即可问孩子:“爸爸刚才拿书干什么了?”

  3.当孩子刚刚看完电视节目时,让他告诉你,刚刚电视演了些什么?

  十一、用连词“然后”、“其次”等把两个短连起来说

  方法:

  1.仔细听孩子说话,如果听到孩子使用连词(然后、其次、后来),要让他反复地说有连词的句子。例如:“我去商店,然后买糖果”。

  2.用连词把两个短语连起来,对孩子说一些他能理解的事。

  3.在公园里或朋友们家中,让孩子说与两件事有关的话。

  十二、用话语表达时间(如:其后、立即、今天、这回)

  方法:

  1.你与孩子交谈时,使用一些表达时间的词,并为他做示范。

  2.让孩子做什么事时,如果希望他接下来还做什么,就说“随后啊”、“这回啊”,并且鼓励他也这样说。

  3.当孩子希望得到什么东西时,要问他是马上要,还是以后要,以促使他学说这方面的用语。

  4.请孩子拿什么东西时,要说“马上”或“现在”等词,也让孩子用这些词。

  5.鼓励孩子正确运用这些词,即使运用得不太准确,也要鼓励他运用。

    转载:中国孤独症网

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