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智障儿童数学教学教学目标的内容。(转载)

已有 1047 次阅读  2014-02-27 20:43
 1、知识与技能目标
   以智障儿童生活教育为中心的核心课程设置理论认为“智障儿童的教育,应是一种生活教育,一种经由生活,为了生活的教育”所以我们制定教学目标时要围绕解决生活数学问题为重点进行教学。
  (1)让智障生掌握1—100以内的数的认识;100以内加法;乘、除法;认识简单的几何图形;认识人民币;认识年月日与时钟;简单的估算。
  (2)培养学生用所学知识解决实际问题的能力。
中度智障学生能在老师的引导下独立掌握知识技能。
重度智障学生能在老师的半辅导下掌握知识技能,借助计算器进行计算。
  2、缺陷矫治目标
  (1)让学生在说数的组成、分成、计算过程和简单的图意中补偿智障的语言缺陷、思维缺陷,提高其语言表达能力与逻辑思维能力。
  (2)通过直观实物、学具和拨算盘的动作,补偿智障生的手脑协调能力。
  3、情感态度与德育目标
  (1)充分挖掘教材中的德育资源。培养学生的爱学、乐学的情感。
  在教学认识1-20时,可以让学生数一数自己一个星期里争取了朵红花,在家里帮助家人做了几件家务事,从中增强爱学习、爱父母的道德实践教育。 
  (2)利用学生本身的品德资源。每个学生身既有闪光点,也有不足与问题。教师可以充分运用赏识教育法发扬其优良品质,运用疏导法剔除其劣质。让学生在小组中相互帮助,发挥团结协作的精神,进行自我品德教育。如在教学《认识人民币》单元中组织学自已开办小商店当小老板,让学生扮演店主、店员与顾客进行实践活动,在当中让学生学习礼貌待人、为人民服务的思想道德。在平常的课堂教学组织活动中,要求学生以小组为单位分工合作、团结一致,小组成员要友爱相助、共同学习共同进步。表扬团结而优秀的小组与小组成员。通过这一方法,培养智障学生的交往能力和与人协作的行为。
  (3)运用教师自身的师德资源。智障生虽然智力低下,但他们的感情是很敏感的而且容易受人暗示。教师要以自身的人格力量去感染学生,钻研教学方法,把那些智障难学、难记的数学知识简化、趣化,然后满怀热情、爱心、耐心与信心地传授给智障学生。让本来胆怯、自卑、和怕困难的学生受到精神的鼓舞与感染,使其锻炼出不怕困难、不怕苦、乐观进取的精神。找到多题,从中学会认真观察、动脑思考的学习品质。长的帮助下增强了学生的学习信心,养成勤奋学习的品质。
  (4)开发家庭教育资源,增强道德教育效果。智障儿童的教育工作离不开学生家长在家的协作配合,家长的重视与家庭辅导是巩固与增进教学效果的重要支持力量。所以教师有必要发动与指导家长进行家庭教育,让学生养成良好的学习品德与行为习惯。
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