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《认识等于号、大于号、小于号》数学教案(原创)

已有 95 次阅读  2018-05-03 08:45

教学课题:《认识等于号、大于号、小于号》

张丽

教学目标:

     1、提高学生对等于号、大于号、小于号的理解,会读,认,写。

        A生借助多少或大小的比较选择对应的符号。

    B生能够结合儿歌指认三种符号。

C生能模仿找出等于号。

2、提高同学们的观察能力,培养学生良好的操作习惯  

3、培养学生的学习兴趣,培养学生学会比较物体或数字大小,并能在生活中运用上。

教学重点:目标一  目标二

教学难点:目标三

教学方法:

示范法,游戏法,情境创设法等

教学资源

等于号、大于号、小于号符号和卡片、物品若干、多媒体、图片等。

教学过程

 

 

A

B

C

设计意图

 

B

独立模仿手指操

 

计算:

1+2=

2+3=

 

认识等于号

 

仿画等于号。

认识大于号

仿画大于号。

 

认识小于号

仿画小于号。

跟说儿歌。

 

 

辅助C生找符号。

 

读算式。

运用符号比较。

 

 

一、组织教学

1师生问好,点名组织。

2、手指游戏《小手咕噜咕噜》:咕噜咕噜真有趣,小手变虫虫,爬呀爬呀爬呀爬呀,小手变虫虫,咕噜咕噜真有趣,小手变剪刀,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓,小手变剪刀,咕噜咕噜真有趣,小手变孔雀,沙沙沙沙沙沙沙沙,小手变孔雀,咕噜咕噜真有趣,小手变小猫,喵喵喵喵喵喵喵喵,小手变小猫,咕噜咕噜真有趣,小手变大鸟,飞呀飞呀飞呀飞呀,小手变大鸟,咕噜咕噜真有趣,小手真神奇。

二、导入
  师:同学们经过上个星期的学习,你都认识数字王国的哪些朋友?(复习123456)这些数字除了长相不同,你还知道他们有什么不同吗?他们在大小或是数量的多少上不同。比较他们的大小要使用今天这三个符号朋友。出示课件,领读课题:等于号、大于号、小于号

 三、新授

()认识等于号

1、师:大家看这个符号朋友,他长得什么样?(它的上下两条线一样长),在桌子上画一画它的样子。 

2、师:它就是等于号,(出示名字)跟我读:等于号

3、师:当左右两侧的物体一样大的时候,我们用等于号。

()认识大于号
1
、师:大家看这个符号朋友,他长得什么样?(它的左边是大大的嘴巴),在桌子上画一画它的样子。  

2、师:它就是大于号,(出示名字)跟我读:大于号

3、师:当左侧的物体比右侧的物体大的时候,我们用大于号。

(三)认识小于号
1
、师:大家看这个符号朋友,他长得什么样?(它的左边是小嘴巴,右边是大大的嘴巴),在桌子上画一画它的样子。  

2、师:它就是小于号,(出示名字)跟我读:大于号

3、师:当左侧的物体比右侧的物体小的时候,我们用小于号。

(四)儿歌辅助记忆

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四、巩固训练

1、找出要求的符号。

准备出等于号和若干大于号、小于号

2、读一读,抄写下来。

5 = 5       4 3      3 5

3、比一比,填上对应的符号。

4、作业展评:

五、小结:

同学们来想一想,这节课我们学习了哪些符号帮我判断数量的大小,对,等于号,大于号,小于号。相信以后你们能经常和他们做朋友。

 

 

B

 

 

 

认识12

 

 


B

 

 

 

B

 

 

 

B

 

 

B

 

 

找出相同的数学符号。

 

 

 

吸引学生的注意力,组织上课

 

情境创设提高学习的兴趣,吸引学生的注意力。 

 

提高学生的观察能力和仿画能力。

 

 

 

 

 

 

 

  

 

儿歌辅助记忆符号的特征。

 

 

巩固本节课的所学。

 

 

进一步巩固符号的作用。

教学札记:

大于号、小于号、等于号的学习对于智障学生来说是比较抽象的。关键是如何制定好目标让孩子跳一跳就能摘到桃子。在本节课,我只给A生订了借助多少或大小的比较选择对应的符号。BC不要求知道他们的用法,而是主要是外形上的认识和区分,如我要求B生能够结合儿歌指认三种符号,C生能模仿找出等于号就行。在教学过程中BC生侧重听指令找出对应的符号,想要找得准确,必须紧密结合儿歌。而A生则可以在认识基础上完成一些简单的5以内数的大小比较。因为合理的目标制定孩子能在自己的水平上进行区分。

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