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教研阶段小结(一)(原创)

1已有 208 次阅读  2018-05-27 22:11

本学期,我们依然针对学生的特点,继续展戏剧化教育进课堂的教研课题。在每次的教研会议上,我们每位老师都积极献言献策,让我们的课堂更有层次,更有新意,更加的符合学生的发展目标。我们都知道音乐能带给人们美的享受、能宁静人的心灵、能陶冶人的情操、在智障学生的音乐课堂,不仅是让学生在学习之余得到放松,也不仅仅是为了让学生了解美、发掘美,也有用音乐的方法培养学生的意志与人格作用。音乐本身就是美的艺术,通过一些设计,很容易把学生带入情景当中,让学生体会到音乐的乐趣,更愿意自发的学习掌握音乐知识。音乐教学家柏西布克曾说:“作为一名教师,你首要的任务就是创造一种吸引力”,那么用怎样的方法创造一种情景,让学生感觉到很有吸引力,之后乐于学习,就是教师需要去了解的问题。通过近段时间的探索和实践,我发现多数智障学生能够积极地参与到情景活动中去,能够在老师的指导下完成一些具有意义的活动。

一、利用生活场景进行歌曲的学习和演绎

俗话说,任何教育都离不开生活实际,同样的,我们的音乐课堂也要贴合学生的生活实际,例如我们学前教育组根据整体教学内容选择的《洗澡歌》、《洗手歌》、《刷牙歌》、《讲卫生》等歌曲,都是需要我们结合生活场景进行歌曲的演绎。我在教授歌曲的同时,结合日常的生活实际用动作来辅助学生对歌词的理解和记忆。用简单易懂的肢体语言表达歌曲,可以吸引学生对音乐的乐趣。

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