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我的送教日志(2)(原创)

已有 702 次阅读  2018-06-05 18:28

送教的孩子与其他正常孩子一样,他们也有着心理发展的需求,有着与人交流享受友情关爱的需要。但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。我重视情感的投入,注意教师的形象、教态,自始至终表达对孩子的信任,以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪,表扬、鼓励孩子,帮助孩子树立信心。在教学活动中,我将动作分解,每一个动作都重复多次,反复演示,更多的是手把手地教孩子,支持孩子。重度残疾儿童小金,从小都是奶奶一直照顾着,没有上过学,每天都盼着老师去给他上课。通过近段时间的送教,我发现孩子学得非常认真,而且接受能力也很强,一篇小课文很快就学会了。今天,我问他,“你的小脑袋这么大,不会难受吗?”他很认真的说:“老师,没有很难受,你看我都可以抬这样……”我听了心里像是被什么堵住了,特别难受,多么懂事的孩子啊!老师希望你能健康快乐的成长!虽然教这样的孩子,说的话比教正常孩子多的多,费的心也多很多,但是我的送教让这个家庭感受到了政府和学校对他们的关爱,给这个家庭带来了温暖,给孩子带了快乐,这就足够了。通过送教活动我也感受到特教学校老师的不易和辛苦,向你们致敬。

随着我国社会的发展和人民生活水平的提高,对智障儿童教育的越来越受到重视。智障儿童教育是一项具有综合性、持续性的工作。教育工作者应该尽其所能,用最大的爱心和耐心来对待智障儿童。整个社会也要形成关心和尊重弱智群体的氛围,创造必要的社会环境和条件,让他们有一个健康完整的社会人格,更好的享受美好生活,使其在这个美好和谐的社会中快乐、茁壮地成长。

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