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多引导学生主动说(原创)

已有 337 次阅读  2016-07-27 13:48

知识来源于生活,应用于生活,所以,对于部分自闭症的学生,我们可以采用情境法进行语言训练。因为语言沟通不能离开情境,要发展语言,必须要有情境。因为这部分学生多数情况下会仿说,所以,可以对他进行情境训练,如:在某某要进教室时挡在面前不让他进,教他说“让我进去”。几周后,看到这种情境,他不用提示,完全可以自发性地使用语言表达表达自己的这个要求。

此外,律动课上的儿歌是孩子们都比较喜欢的,所以,可以让他们不断的尝试着在儿歌中发音,据发音时舌的位置编成儿歌,如:儿歌中可以涉及舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音,并配上动作,让学生边说儿歌边做动作来辅助发音,能很好地提高学生的兴趣。

对于立即仿说或延宕仿说的自闭症儿童可以利用强化物刺激儿童,激发语言模仿的兴趣。例如:冯X,会访说简单的短句等。冯X喜欢吃零食,所以为了诱导她主动表达自我愿望,我会用不同的零食做强化物,让他练习说拿、拍等字的发音.并能听指令做相应的动作。又如每天吃饭前、后洗手时,我们可以举着洗手液的瓶子,教她说:“我要洗手液洗手”。通过日积月累的锻炼,相信学生们会有越来越多的进步。语言发育迟缓的学生,多数全身的运动功能也落后或有不同程度的障碍存在,因此在进行语言训练的同时,要配合做作业疗法等其它的训练,对语言发育迟缓的学生会有更大的帮助。

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