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低年龄智障教学的体会(原创)

已有 189 次阅读  2018-04-30 14:23

自我带这个班级以来,孩子们的学学习、生活方面,自理方面我都感觉特顺手,没有什么不适应。尽全部的爱和耐心来带这些孩子,我觉得挺好的。 只是在集体授课时,在组织教学方面还需要更新颖,吸引他们的注意力,这些孩子中有三四个注意力不集中,多动,学习不够专心,注意力最多集中十几分钟。还有几个语言方面吐字不清,只能发两三个音节,理解能力相对较弱。 所以,在上课时,我尽量用直观的图片,实物演示,多让学生观察,用形象化的语言,去激发孩子们的感情,唤起他们的想象和求知欲望。

另外,肢体语言在课堂中也发挥了较好的作用,因为特殊孩子的理解能力相对来说比较差,如果我们单纯地使用口头语言进行教学,有的时候就会出现与特殊孩子沟通存在障碍的问题。比如在学习一些有关动物内容的时候,我们可以组织孩子们进行表演,通过模仿小动物,使孩子们的学习兴趣得到激发,能够更加积极主动地参与到教学过程中。再有一些带有动作的内容,如:钻、 露、脱、说等等,也可以运用肢体语言教学和口语语言有效结合起来,更加有利于特殊孩子的理解吸收。更好的发展学生的形象思维能力。更能延长特殊孩子的注意力集中时间,有效保证教学的有效性,强化教学效果,使特殊学生学习压力减小,强化记忆,在愉悦的氛围中开展教学活动,有效降低遗忘率。

总之,在低年龄的特殊孩子教学活动中,我们灵活、科学的运用教学方法,使教学目标达成度更高。

 

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