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张玉香的日志

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    自教导处发出国学 经典 的诵读 活动 以来,我班 同学 在晨读及课间利用国学机及视频等形式来诵读《三字经》,经过近三周的努力与坚持,有的 孩子 已经背到了第三集。 早晨晨读时间与课间时,我们都组织孩子们开展诵读比赛与欣赏视频 活动 ,反复的强化
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    根据低年龄段的智障孩子现有实际情况,本学期我们生活组教材选择了好多与现实生活关联的内容,力求从课堂上最大限度地挖掘他们的学习潜力,习得必要的生活技能,从而运用到生活中去,也就是遵循了从生活中来到生活中去的课程理念。智障孩子在安全意识方面淡薄, “红绿灯”是交通安全中要遵守的最基本的规则,所以很有必
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        序数的认识对我们的智障孩子来说是一个难点,因为大多孩子在数前概念、数的应用方面普遍欠缺,在平日的数字点数应用上,我班同学对 0到5的看物点数或取出相应数量的物品都存有困难。在《序数》的集体研讨课上,我们生活组的老师针对孩子现有的实际情况,充分发挥各自的专业优势,提出一些可行的操作模式,力
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         戏剧教育进课堂的课题实施已有将近一个学年的时间了,落实到实际的课堂教学中就是通过情景表演、扮演角色、模仿、游戏等形式让学生参与,在实践中学习,使学生充分地 “动”起来,引导学习者进入学习主题的情景中,最大程度地激发学生的学习兴趣和探索欲望。让他们在其中去学习更多相关内容。 
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  •   大多数孤独症儿童缺乏眼光对视,叫其名字好似没听见,无何反应。我们可以将孩子放在大人腿上,大人坐在椅子上,使孩子和大人面对面,然后大人可以在自己的面部戴上不同的面具,以引起孩子的注视,开始可以是瞬间的注视,只要孩子去注视你,就给予食物的强化,这样不断刺激,以使孩子注视你的时间从开始的几秒钟渐渐
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  •     长大了自然就会协调——有的父母认为,宝宝的身体不协调是年龄太小的原因,长大了自然就会正常,其实在0—3岁,特别是6—12个月,正是幼儿学爬、学走的关键期,也是建立感觉统合能力最佳的时期,错过了时机,宝宝的身体会有很多的潜力受到限制,得不到充分的发挥。   游戏也要有限制——有的父母会因
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  •   孩子性格孤僻,不喜欢说话,见到生人就躲起来,也不喜欢和同龄人玩。这就是儿童孤独症。它严重影响到孩子的心理成长健康。   一、孤独症的儿童应不宜多吃的食物   有研究发现,奶制品、麦制品及粮食酿造的酒类中含有饿谷蛋白和酪蛋白对儿童的大脑具有麻醉的作用,能影响儿童的行为、情绪、感知觉等多种生理和
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  •   孩子的语言理解发展,大致可分为三个阶段,包括感官反应期、词汇运用及句子运用期,家长可按孩子发展阶段,利用不同的游戏方式,加强孩子的语言理解。   1、感官反应期:建立聆听的专注、找寻声源及理解环境声音的能力   听觉游戏:   在日常生活中为孩子提供不同的聆听经验,例如:音乐铃、乐器及不同节奏
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  •  社会交往障碍、语言障碍、兴趣狭小及重复刻板行为等是 自闭症儿童 的三大症状表现,而社交能力最初是体现在孩子功能性语言的上。所谓功能性语言主要是指孩子在实际生活中真正需要的,有用的,在适当的时候用得着的的语言。功能性语言不只只有声音而已,它还包括其他无声语言的沟通方法等。     最初
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  •   世界读书日的主题是一句发人深省的话 ——“ 今天,你读书了吗? ” 这是一种亲切的问候。更是一种深沉的鞭策,在如今信息化的时代,很多人通过电视、网络等媒体来了解周围的世界,享受着现代高科技带来的便利与快捷,书籍好似被人们搁置在一旁日渐冷落。但我认为读书自有它的独特优势,它能留给我们足够的思考
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