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智障儿童写字准备能力(转载)

已有 65 次阅读  2018-05-09 15:46

智障儿童写字准备能力

一、问题的背景 

我校送教下乡的学生,症状有自闭的、唐氏综合症的、脑瘫的;生理年龄从7岁~12岁,心理年龄从3岁~5岁。从上课的情况看来,自闭症儿童的模仿能力特强,老师写的字,尽管有些是部首组合字,他们也能学着范字写出来。唐氏综合症的儿童也可以模仿,不过写出来的字经常是歪的,或是有缺笔及添笔的。脑瘫的孩子主要是眼手不协调,三指力量不够,画的直线都成了曲线。

 二、写字能力训练策略 

按照写字技巧的发展,孩子应该达到抄写简单图案和简单中文字的程度,并将字抄写在格子里,而且不出格子。但是综合孩子的缺陷,能力的障碍,他们还要从最基本的写字基础开始训练,逐步培养孩子的写字能力。  面对写字障碍的情况,教学时需要从以下几个方面实施写字前的能力训练,以此使智障儿童初步具备写字所需的基本能力,减少儿童的挫败情绪,同时多鼓励和赞赏儿童,让孩子能愉快地学习写字。 

(一)感、知觉肌能的训练 

良好的感觉肌能包括:触觉和肌肉关节感觉;坐姿及姿势控制;优势手的建立;上指关节稳定性;动态前三指抓握及抓握力度;双手协调;手眼协调;手指操作及手部桥拱。  在感知觉肌能方面常见的写字问题有:坐姿不正确;没有确立主用手;执笔姿势不正确;执笔力度过大或不足;写字很慢,动作欠灵活;写出格、笔画过长或过短、字体不端正;容易疲倦,常停笔休息。 

根据这些分析,写字准备能力的感知觉肌能训练可以用以下策略。

 1.强化触觉及肌肉关节感觉  在上课前的热身活动中,准备一个大盘,里面装有细砂、绿豆或泥胶等不同类型的物件,让孩子用五指在其中作大动作写画。

 2.改善坐姿及姿势控制  利用晨会、课间休息时间,带领孩子做荡秋千、爬攀登架等活动。

3.改善上肢关节稳定性  可以根据孩子的能力玩人力车、做掌上压等,锻炼上肢关节。

4.改善双手协调、手指灵活性  写字前后可让孩子做穿珠子、扭螺帽、操作小工具或玩具的预备练习。

 5.改善手眼协调  为了让手和眼睛充分配合,可以搭积木(叠横线、竖线、叠高层塔状等)、做剪贴小手工(配对和分类等练习)、做线条练习(如画直线沿直线剪纸,剪方形、三角形等)。

 6.建立前三指握笔姿势  以剥花生、前三指运用衣夹、用方糖钳夹小物件等训练三指的运作力量。当写字时,需要运用适当的笔及辅助工具(如纠正器),使孩子知道手指应放置的位置。 

(二)视觉认知的训练 

良好的视觉认知包括:眼球控制;主体影像及背景的判断;空间关系辨认。  关于视觉认知方面常见的写字问题:笔序混乱;字体反转;字形不合比例;漏写或多加笔画;抄错字;学写新字有困难。

 写字准备能力的视觉认知训练策略:

1.改善眼球控制及视觉追踪能力  抛接球的练习可以训练眼球的专注力和追视能力,按次序排图案等。

 2.改善视觉辨认能力  如根据积木的形状、颜色等配对分类,做搭房游戏。

(三)学习能力的培养

   良好的学习能力应具备:专注力;耐性;模仿能力;理解及跟随指示;有基本方向、大小、次序、界限等概念;视觉、听觉、记忆力。  学习能力方面常见的写字问题:专注力弱;模仿力弱;理解能力欠佳;基本概念未稳固;视觉、听觉、记忆力弱。

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