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课堂中培养智障学生的向往能力【原创】

2已有 315 次阅读  2017-06-24 12:02

《我多想去看看》是人教版中的一篇课文。本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。教学重点是指导特殊学生有感情地朗读课文,激发特殊学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。我多想去看看,是啊,多想去看看未知的世界,未知的地方,多想去看看自己向往的地方。这一课的编排也满足了特殊孩子对未知世界的想知道,想探求的心理,让特殊学生体会到说自己想说的话,读自己想读的文章。引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。

   先听歌曲《我爱北京天安门》,激发起学生对首都北京的热爱之情。我注重培养特殊学生的说话能力和特殊学生思维能力的发展。如在学习课题时,让学生说说结合生活中,表达自己特别想做什么事时,一般会怎么说?(非常、特别、很、十分、多 )想,课文中是我多想去看看。通过这一环节,培养特殊学生思维能力的发展,在读中感悟。一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读,男女生赛读。这些环节的设计,都是为了培养特殊学生的朗读能力,通过朗读,进一步激发起特殊学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗,理解壮观,然后感情读好长句:再到观看《天安门的升旗仪式》的非常壮观升华课堂。我让学生欣赏北京的美丽风光,并配以课后的练习“我们爱北京”,“我们爱五星红旗”,让孩子反复读,最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和学生一起读出突出重点词的三种语气,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

    通过你读懂了什么,了解特殊学生的课堂学习情况,并适当的补充北京风光介绍,不但能让特殊学生更多的了解北京,更能使特殊学生的情感得以延续,达到“课已尽,而意未了”的境界。
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