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如何有效的展示课堂(转载)

2已有 317 次阅读  2017-03-27 16:45

 如何让课堂展示成为课堂上师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空、点燃学生智慧的重要抓手、让课堂展示在课堂教学中也变得高效、避免出现为了展示而展示的现象?是一个非常值得关注的问题。

一、氛围

    精心为高效的课堂展示营造氛围,需要在让学生“敢展示,会展示”上下功夫。所谓的“敢展示”,就是指教师注意建立一种良好的师生关系,积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围,让学生精神上自由,有表现的欲望,只有这样,展示才能真正的成为观点的交流、智慧的碰撞。而所谓的“会展示”,一方面需要在老师的指导下,让学生找到带有普遍意义和近似性的“问题”进行展示,让学生找到容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示,所以,在教学过程的展示环节,尊重学生的心智发展水平,营造好氛围,在诱导他们展示对激发出他们的积极方面有着不可低估的作用。

二、板书

    高效课堂展示,不管是哪种具体的展示形式,都应该是非常有条理的。只有这样的展示,才能把展示者最完整的想法和观点表达出来,让听众或者是观众参与进来。所以,即便是在有多媒体的今天,重视传统课堂中的板书(注意并不是PPT里一晃而过的总结),利用它的直观演示和提纲挈领的作用以及展示周期较长的特点,理清当堂知识的学习思路,强化知识点,总结学习内容等方面,具有不可替代的作用。

三、等待

    不管是哪种课堂展示,实际上对学生的要求是非常高的。因此,在课堂展示中,老师学会等待和聆听,给足学生展示前的思考和反应的时间,这至关重要。否则,即便是课堂教学中有展示环节,但老师为了追求“高效”,很容易从过去的“满堂灌”,变成“满堂问”、“满堂说”或者没有人展示。

四、解读

    不同的学生思考问题的角度和方式是都不一样的。因此,在课堂展示的过程中,特别是集体展示,教师要充分尊重学生的独特体验的同时,对学生的展示进行多元化的解读和引导,使展示始终聚焦在课题中心周围。在学生展示的过程中可能出现偏差,这是真实的、正常的,但我们教师不能因为要尊重学生而无视这种偏差,很随意地加以肯定或否定,而应该运用自己的智慧,把这种差异及时地转化成新的教学资源加以运用,在交流、对话中形成新的展示。

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