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由点名卡想到的!(原创)

2已有 390 次阅读  2017-11-22 11:31

       我们班里现有十六名同学。大部分孩子只能听懂一些简单的指令,结合图片认识常见事物,对常用汉字不能认读。 上课铃打响后,我们一般是先进行师生问候,然后点一下小朋友的名字,在起立喊到的过程中孩子们的注意力被转移到了课堂中。点名时,一般采用老师喊名字,同学听到自己名字后起立喊到的形式。但如果天天如此的程序下来,孩子们也会感到厌倦的,不妨变换一下形式,时常出新,抓住孩子们微妙的心理特点来调控课堂,就会收到很好的教学效果,于是在点名时我稍微变换了一下形式,“挑兵点将,看谁最棒?哪位小朋友坐得最端正老师就点他的名字,”这样一说,孩子们都立马坐好等待老师点名了,就省去了很多强调纪律的话语,孩子们的注意力也一下子被吸引过来。
   为了让孩子尽快熟悉认识自己的名字,我先是在每位同学的桌子上贴上名片,再在水杯上张贴自己的名字,教室黑板两侧也是同学们的名字,经过近段时间的反复强化,大部分孩子都对自己的名字有了一定的掌握。现在只要老师一拿出名片,大多孩子都能认识自己的名字,也能找到自己的水杯,这说明反复的刺激和强化是很有作用的。在近两天的数学课上,我也是采用了反复呈现的形式,让孩子们对基本的数量关系有你一定的理解。为了让孩子们能把数量与数字对应起来,真正的理解数量关系,让孩子们点数班内同学的数量,教室里的桌子凳子个数,孩子们喝水的水杯,擦手的毛巾,让孩子们在实际运用中学习点数。也取得了阶段性的效果。看来想让孩子掌握一项技能没有捷径可走,只有一味地坚持与努力。

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