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标题: 重视脑瘫儿童的语言训练 [打印本页]

作者: 李瑜    时间: 2010-4-13 20:18     标题: 重视脑瘫儿童的语言训练

在对待脑瘫儿童的康复中,很多家长都只是一味的重视孩子的肢体运动能力,专注于医学治疗。他们往往忽视了孩子的语言训练。语言是人与人交流的工具,是知识、信息的载体。如果脑瘫儿童语言障碍得不到有效矫治,那么他们就无法与更多的人进行信息、情感的交流。因此,我们应该重视脑瘫儿童的语言训练。
作者: 吴晓玲    时间: 2010-4-13 21:27

对啊,一般来讲脑瘫儿童语言障碍主要有以下三个方面的原因:
1、发声障碍;
2、构音障碍;
3、语言发育障碍。

在对脑瘫儿童语言训练时,要针对他们的语言障碍特点采取不同的方法。
作者: 李瑜    时间: 2010-4-14 20:37

先从思想上引起重视,再寻求科学的训练方法,就一定能够取得好的康复效果!
作者: 吴晓玲    时间: 2010-8-1 23:33

语言训练的目的是为了提高病儿的语言表达能力及理解能力,恢复病儿的交际能力。根据病因可做如下训练。

      (一)构音障碍的训练

      构音障碍又称运动性构音障碍,指与发声语言有关的呼吸器官、喉头、口腔、下颌、舌、口唇等功能障碍,所以语言障碍的治疗就应该是运动性构音障碍的训练。

      1.放松疗法  脑瘫病儿想要说话时,往往由于肌肉紧张而引起发音困难,手足徐动型的脑瘫病儿表现的最明显,所以放松疗法的目的就是降低与语言发音有关肌肉的紧张性,消除全身的过度紧张状态,使不随意肌松弛,利于呼吸及发音。①头、颈、肩部放松:头下垂再缓慢后伸使头部肌肉放松。转颈:顺时针与逆时针转颈使肌肉放松。上、下唇紧闭与张开,上、下颌左右移动。耸肩l0次,使肩部肌肉放松。②上肢放松:双臂向前水平伸直。

      2.呼吸训练  正确的发声和构音,必须靠呼吸做动力,当形成一定的气流压力时,才可以发声,所以做好语言训练必须先做呼吸训练,脑瘫儿只单独进行语言训练,必须与理疗师、作业疗师共同进行综合训练治疗,病儿的全身功能得到改善,呼吸功能也相应得到改善。

      3.发音器官的运动训练  又称发声的基础训练。因为发声与构音必须通过口唇、下颌、软腭、舌等处肌肉的协调运动,通过这些部位的动作,改变声道的形状,发生共鸣而产生声音,而脑瘫儿是因这些部位肌肉运动的协调障碍,使口唇不能正常闭合,左右偏移,舌与上腭运动障碍,为了正确的发音,必须对发音器官进行发声的基础训练。

      口唇与下颌的运动训练  脑瘫病儿下颌运动障碍,口唇难以正常的开闭,因而也就无法构音,可以用以下方法刺激下颌及口唇周围的肌群,使之收缩而达到口唇闭合的目的。

      对智力较好的病儿可以用语言指示做张口、闭口、撅嘴、露齿、咧嘴、圆唇、鼓腮、吮颊、微笑的动作,反复进行,直到熟练为止。

      用压舌板刺激:当病儿张口不闭合时,可用压舌板伸人病儿的口腔内稍加压力,当向外拉压舌板时,病儿出现闭唇动作,防止压舌板被拉出。

      冰块刺激法:可用冰块在口唇或
作者: 吴晓玲    时间: 2010-8-1 23:34

脑瘫的语言训要点
1.保持正确姿势  在病儿具有头部躯干控制能力基础上,开始语言训练。首先让他要坐稳,保持头部正中位,牵其两手使其注意力集中,家长面对孩子的眼睛,双方对视交谈,一定要保持同一高度水平,有利于发音及看清楚口形与表情。

2.鼓励发音及说话  父亲不要因为与病儿讲话得不到回应而丧失信心,不管他懂或不懂,家庭成员利用各种机会跟他说话,可以引起学习语言兴趣。有些小儿发不出声音,当母亲看到面部有表情口唇颤动的样子时,应及时点头示意,以表示赞扬。还有些小儿发音困难,当他哭或笑时,可以用“咯吱”的方式让他笑出来。母亲学动物叫声或汽车叫声或拍手唱歌来逗引孩子,一旦有发声反应,母亲可拥抱、接吻来鼓励。当病儿唇、口、舌等动作不协调时,可用下颌控制法,以拇指按压于下颌,食中指分别施压于下巴的前方及下面,然后让小儿发出“阿”音,若小儿接着发“阿”音时,用手控制他的嘴唇一张一闭,可发出“阿呜”等音。如孩子发声时,要马上与其对话答应。即使说不成句,也应点头示意。反复施教,要多表扬与夸奖。利用孩子的要求与欲望,鼓励其发音及讲话的积极性。

3.一步到位  不要使用儿化语言,到曰后还要费力加以纠正。不如教其掌握正规语言,不然可造成语言贫乏,影响其人际交往能力。

教小儿说话、计算时,一定要与实物联系,使他在理解中学习语言,在学习语言的同时理解语言。

4.持之以恒  语言康复是长期而艰苦的,家长要有极大的耐心与毅力,教育训练要持之以恒,这样才能有所收获。
作者: 张明坤    时间: 2010-9-25 22:10

在我们所接触到得脑瘫孩子中大约有80%有言语障碍,所以在重视其肢体训练同时,也要对其增强言语训练
作者: 李瑜    时间: 2010-9-26 21:12

对于脑瘫儿童的语言训练,我们可以随时随地进行,不必拘于形式。
作者: 魏小菲    时间: 2010-9-27 17:49

语言训练不仅仅在语训课上可以进行,我们在任何时候任何地点都可以进行。
作者: 吴晓玲    时间: 2010-10-5 20:14

任何孩子的语言训练我们都不应该局限于某种形式或某种环境中,我们更应该体现在日常生活的始终,只有这样我们孩子的语言训练才能更好的得以发展。
作者: 张明坤    时间: 2010-12-10 18:05

大多数的脑瘫孩子都有不同程度的语言障碍,语言的训练不是一朝一夕之功,我们要注重在平时的日常生活中对孩子语言的教育与引导。
作者: 天天向上    时间: 2010-12-19 22:09

结合生活情景,训练他们的语言,这是他们以后面对生活社会的基础。
作者: 李瑜    时间: 2010-12-21 20:24

许多家长对孩子的语言方面要求都很高,尤其是许多孩子的智力水平接近于正常,但是语言能力却非常差。因此,我们训练师就应该充分考虑家长的要求与需求,重视孩子的语言训练。
作者: xcp360179377    时间: 2011-1-20 08:40

与学生的沟通与交流,以及对他们循序渐进的训练是非常有帮助的
作者: 吴晓玲    时间: 2011-1-21 19:00

对于语言障碍的孩子我们首先注重的是孩子语言方面的发展,但是孩子语言发展是个长期而艰巨的过程。需要我们持之以恒,循序渐进。
作者: 李瑜    时间: 2011-1-25 14:07

持之以恒的精神固然重要,因为语言训练进步较其他方面训练而言,略显缓慢,我们应该为孩子创造适宜的生活情境和学习情境,从而帮助孩子在良好的环境中尽快地进步!
作者: 田彤灯    时间: 2011-4-2 19:40

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作者: 天天向上    时间: 2011-4-21 20:51

因为脑瘫孩子一般智力方面比起其他特殊孩子要高,所以他们学习语言的基础也较好。而语言又是人们之间交流的基础,所以加强语言的拓展训练,对于他们最大化融入社会很有帮助。
作者: 希望的田野    时间: 2011-4-24 22:27

语言学习的最终目的就是为了沟通,提高脑瘫儿童运用语言沟通的能力是语言训练中最重要的也是最复杂的。需要做大量的准备工作,需要学校和家庭共同努力,要充分发挥家庭在脑瘫儿童语言训练中的重要作用。
作者: 希望的田野    时间: 2011-4-24 22:33

尽可能给予儿童对身边物品及事物状态的辨别、判断的机会,帮助他们参与家庭和社会的活动,鼓励他们和正常儿童一起玩,像正常儿童一样活动,增进其社会交往能力。如此,对促进患儿的语言发育,提高日常生活交流能力会有较大的帮助。
作者: 牛兴伦    时间: 2011-4-25 16:45

脑瘫患者语言进步情况及四肢协调配合性,成为脑瘫康复进步的衡量标准,对肢体运动障碍较大的患者来说,语言上的进步就成了衡量的唯一标准,语言训练是十分重要的,这是一个长期的过程,要贯穿学生的生活中。
作者: 楚婷    时间: 2011-4-25 20:37

脑瘫孩子的四肢协调训练是比较漫长的过程,由于身体各方面的限制,很多情况下是看不到很大进步的,但脑瘫孩子的智力通常都是正常的,我们可以通过训练脑瘫孩子的语言能力提高其进步的幅度,可以通过生活日常用语,平时与孩子们之间的对话来巩固语言能力。
作者: 吴晓玲    时间: 2011-4-26 20:10

对于年龄偏大的脑瘫孩子而言,他们的运动训练和语言训练都是一个相当漫长的循序渐进的过程。也许在训练中你看不到孩子取得了多大的进步,但是只要训练间断你就会明显感觉出孩子的退步。
作者: 牛兴伦    时间: 2011-4-27 16:29

有很多的脑瘫患者都有一定的语言障碍,因此脑瘫患者的康复过程不仅仅是肢体上的,要全方位训练,这也是一个相互促进的过程。
作者: 秋风红叶    时间: 2011-5-17 20:22

脑瘫孩子的语言能力也是比较弱的,在平时的生活中,要多于脑瘫孩子进行交流,让他们自己表达想法,锻炼自己的语言能力!
作者: 张明坤    时间: 2011-5-30 16:37

脑瘫孩子的言语障碍,有的存在器质性病变,这样的类型回复言语的可能性会很小。如果是交流上的障碍完全可以通过训练来达到目的,同时我们要认识到语言的训练师一个长期的过程不是在短时间内能有明显效果的,必须持之以恒。
作者: 天使之心    时间: 2011-6-10 21:22

构音器官训练(摘抄)

由于口腔肌张力异常和全身异常动作,使得脑瘫儿童不能灵活的控制构音器官厅颌、口唇、舌等),严重影响发声,因此应该特别加强构音器官的训练。口腔动作的训练,应从进食功能开始训练,利用吃东西的方式来训练脑瘫儿童正确的吸吮、咀嚼和吞咽技巧,由此来增加对下颌、口唇、舌的控制能力。具体的方法如下:

l、呼吸训练:吹羽毛、吹风车、吹玩具喇叭、吹哨子、吹气球等。练习的器具要由小到大,由轻到重。

2、舌的训练:利用儿童喜欢吃的棒棒糖、冰淇淋等,让他们用舌头添着吃,这样可以训练舌头灵活伸缩,增加面部肌肉和舌的运动机能。同时教师还可以自编一些舌体操,以此来训练学生。

3、吸吮训练:先用粗短的管子吸盛在杯子里的并且是该生爱喝的饮料,学生很容易吸到;然后再用细长的管子吸盛在瓶子里的饮料,使训练难度逐渐加大。采用这样的方法可以很快的使学生的呼吸能力加强。

4、咀嚼训练:咀嚼动作需要口腔内所有的构音器官参与,这是训练构音器官最原始的也是最有效的方法。可以给学生难嚼的食物练习,如红薯条等。
作者: 月落星辰    时间: 2011-6-15 20:03

我觉得要多给孩子说话的机会,哪怕不清晰我们也要让他尝试,多练习便也就进步了。
作者: 吴晓玲    时间: 2011-6-23 21:28

是的,在跟班主任老师探讨、交流时也经常谈到这一点,我觉得高老师在这一方面就做得非常好,她在对他们班脑瘫孩子龙龙的语言训练中就是给他充分的锻炼机会,让孩子主动去表达、善于去表达,可以体会龙龙近段时间在语言方面确实得到了很大的进步。
作者: 马利英666    时间: 2011-6-24 10:31

是的我也有同感,孩子们说不好那纯属正常,像我们班的李龙也是天天的嘟哝着,真的听不出他到底说的是什么,不过只要做到及时给他纠正,还是有一定的清晰度,我们可要坚持!
作者: 马利英666    时间: 2011-6-24 10:34

对于比较胆怯的孩子来说,氛围尤为的重要,给他创造一个轻松的环境,他表达的主动性就强烈一些。
作者: 张明坤    时间: 2011-8-23 13:25

脑瘫孩子大部分都存在语言方面的障碍,主要还是在训练之前做好准确的评估,制定合理的康复计划,做到有目的性,有针对性的训练,争取用最短的时间获得最佳的康复效果。同时要根据平时的日常表现,合理的改变一下治疗策略,对康复的效果会更加的明显。
作者: 天天向上    时间: 2012-2-26 10:47

多数的脑瘫孩子都有言语障碍,语言的训练主要在于看其是属于那种类型,应该从哪些方面来对其进行训练,言语前期的评估对于孩子的康复效果起到很重要的作用。所以我们要重视孩子言语的评估工作。
作者: 张明坤    时间: 2012-2-28 15:43

脑瘫孩子的语言能力的培养在所训练中有很重要的位置,在所有的脑瘫孩子中,都或多或少的存在语言障碍,我们在训练中不能单纯的训练肢体功能,同时要重视其语言能力的培养。
作者: 魏小菲    时间: 2012-3-1 16:20

脑瘫孩子的语言主要看时属于那种类型,应该从哪些方面来提高,找到问题的原因是进行训练的关键,所以我们在训练中要注意观察,每个孩子的发音特点,以便更好的进行训练。
作者: 张明坤    时间: 2012-3-20 15:46

脑瘫孩子都或多或少的存在语言障碍,在平时训练中不能单纯的要求其大运动,追求肢体上的康复,言语的训练也要及时跟上,让他们真正的做到整体康复,让他们将来更好的适应社会。
作者: 月落星辰    时间: 2012-3-25 08:40

我认为不管是智障孩子的语言训练还是脑瘫孩子的语言训练不非得是在固定的时间进行,在我们对脑瘫孩子进行肢体大运动训练的同时也要注重孩子的语言训练,规范孩子良好的说话行为,这样,孩子才能进步得更快。
作者: 梦想飞翔    时间: 2012-4-21 12:27

语言是人与人交流的工具,脑瘫孩子有一定的语言能力,但是是,由于受到自身的影响,语言表达的不流畅,不清楚,所以在训练肢体协调能力的同时也要重视他们的语言能力的训练。
作者: 牛兴伦    时间: 2012-4-24 15:19

脑瘫儿童大部分都伴有一定的语言障碍,并且有一部分学生的障碍程度很重,我们也很重视对这些学生语言训练,可能在训练效果上没有肢体训练效果好,是一个很好的发展课题。
作者: 张莉祥    时间: 2012-4-24 16:36

脑瘫孩子的情感与智商都像正常人一样,有时他们想表达自己的情感却描述不出来,与家人和老师同学进行交流也存在一定的困难,加强脑瘫孩子的语言训练非常重要,只有更好的与别人交流,才能更好适应社会。
作者: 张丽丽    时间: 2012-4-24 21:00

我经常在班级内让脑瘫的孩子“弹舌”,提高脑瘫孩子舌头的灵活性,还让孩子经常的咀嚼口香糖,帮助嘴部的运动,也有助于孩子的表达吧!
作者: 吴晓玲    时间: 2012-4-24 21:32

是的,对于脑瘫孩子语言训练中,除了做这些常规性的训练之外,我们应该多鼓励脑瘫孩子去说话。虽然我们很多时候听不懂他们在说什么,但是我们一定要表现出一种认同的态度。这样他们的自信心也就能得到充分的满足,也就能有说话的欲望。
作者: 魏小菲    时间: 2012-4-25 16:34

多数的脑瘫孩子存在语言问题,语言问题的产生主要看其是什么样的类型,是存在哪方面的障碍。只有做好前期的评估才能更好的知道训练,才能有很好的效果。
作者: 清新    时间: 2012-4-30 08:49

涛涛同学是一个脑瘫儿童,他具备一定的表达和阅读能力,能说出较长的句子,能读出一篇课文,他也很愿意表达自己的想法。只是清晰度较差。如果你第一次听他说话,就很难听清楚。但是,跟他相处的时间长了,也渐渐能听清楚他说的一些话。我想,我们首先应该鼓励他,他能大胆表达就是很了不起的事情!
作者: 李翠霞    时间: 2012-4-30 22:24

当患儿发声时,要立刻与其对话和答应。即使还说不成句,也应点头示意,反复教他,启发他想要表达的话语。要多表扬或夸奖,避免过多的批评和指责,让患儿树立学说话的信心。利用患儿的各种要求和欲望,鼓励其发声的积极性。
作者: 天天向上    时间: 2012-8-15 02:11

脑瘫孩子虽然由于神经中枢原因导致身体有残疾并且 语言发育迟缓,吐字不清晰,但是他们的智力大都正常,很多东西学习的也很快。脑瘫孩子大运动方面的训练固然重要,因为这是最根本呢,但是我们也不能无视他们语言方面的清晰度的矫正。他们智力正常,这是一个有大的优势,我们完全可以充分利用这一点,对他们的语言清晰度进行慢慢纠正,相信这会取得一定的效果呢
作者: 张明坤    时间: 2012-8-16 22:45

语言的训练需要很长的时间来进行,脑瘫孩子的语言训练主要是分清楚,学生是那些方面出现的问题,有的孩子时口面部的肌肉出现的问题,有的是器官上的发育缺陷。所以要根据孩子的具体情况具体的来实施训练的方案。要注重学生平时语言的训练,不能单纯的依靠上训练课上的时间,训练需要是全面的康复。
作者: 张明坤    时间: 2012-9-27 16:14

脑瘫孩子大多数存在言语障碍,所以在进行功能训练的同时要重视言语能力的训练,使他们更好的进行训练,树立自信,让他们更好的投入到训练中来,我们在训练中,要根据学生的情况制定相应的计划内容,不断地促进他们整体上的康复,进而更好的为以后的生活做好基础。
作者: 张明坤    时间: 2013-1-4 14:09

脑瘫孩子基本上都在语言障碍,有很多的孩子是实质性改变,对于这样的孩子我们要充分的利用其特点,让他们重建言语系统,再运用先进的康复技术来辅助训练,使效果更明显。
作者: 汤文贞    时间: 2013-2-12 23:13

家长应该重视儿童的语言交流,婴幼儿的语言发育是在5岁之前,也就是说患儿在5岁之后还没有语言交流就说明患儿言语康复的几率几乎为0。一个人没有沟通能力比不能站立行走更严重,会严重影响患儿今后的生活质量。
作者: 汤文贞    时间: 2013-2-27 20:27

小儿言语训练随时随地都能进行,比如起床时、吃饭前、游戏时等等,这就需要家长的密切配合。
作者: 张明坤    时间: 2013-3-7 22:12

我们要根据每个脑瘫孩子的具体情况,来具体的分析其言语的障碍类型,才能有目的的进行康复训练,同时要追求的是整体康复,要根据孩子的需要还有家长的要求来针对孩子的情况制定相应的训练内容。
作者: 魏小菲    时间: 2013-4-22 15:56

脑瘫孩子的训练在重视运动的同时要关注到学生的语言发展,大多数的脑瘫孩子都存在语言的障碍,而我们平时遇到的很多脑瘫孩子的家长只是重视孩子的运动常常忽视孩子的语言发展,这是很不正确的,康复追求的是整体上的全面康复。
作者: 牛兴伦    时间: 2013-4-24 21:57

脑瘫患者大部分都伴有语言障碍,尽管他们的智力相对较正常,但由于语言方面的障碍,在同别人交往的情况下,还存在许多的障碍。所以,语言康复训练是训练重点。随着我院的筹建完备,我们的康复诊疗手段会更加健全,相信会给患者更加理想的康复效果。
作者: 张明坤    时间: 2013-4-30 12:11

脑瘫孩子基本都存在语言的障碍,他们的障碍大多都是器质性病变,所以我们的训练只能是在后来,不断的让这种障碍降到最低,让他们尽可能的用其他方式替代自己的功能丧失。
作者: 亚斌    时间: 2013-4-30 22:06

是的,楼上说的很对,脑瘫孩子有很多语言发音不清的孩子,都是由于发音器官的异常,造成他们构音器官的功能性障碍,所以,在训练的过程中,对于这样的孩子我们更多地应该注重他们发音器官的训练,只有他们的功能性障碍得到了改善,他们的语言训练才会更有效果。
作者: 魏小菲    时间: 2013-5-1 12:24

语言训练四一个长期的过程,我们的这些特殊孩子大多度存在语言上的障碍,脑瘫孩子也是这样的情况,他们不仅仅存在肢体上的障碍,同时语言上也存在障碍,这种障碍的程度有很多的孩子都是影响他们生活的,所以我们在重视肢体障碍的同时同样要重视脑瘫孩子的语言发展。
作者: 魏小菲    时间: 2013-5-18 10:32

脑瘫孩子的语言同样应该重视,我们在平时的训练中只是重视他们的肢体上的残疾,但是却忽视了语言的训练,同样,脑瘫孩子的语言训练对他们以后生活会有很大的帮助,所以在进行肢体上训练的同时要对语言也进行训练,这样才能达到真正的全面整体康复。
作者: 崔小瑾    时间: 2013-6-28 21:17

恩,关心脑瘫孩子,莫让爱流失。
作者: 张明坤    时间: 2013-7-30 23:21

脑瘫的孩子他们中大多数的孩子都存在这样的语言问题,但是有很多的家长还是训练的老师都知识重视孩子的大运动的发展,这样导致很多的脑瘫孩子,在语言上发展不能赶上运动的发展。
作者: 颜海龙    时间: 2013-7-31 19:56

是的,有很多的家长不去重视孩子的语言问题,只是训练大运动,导致孩子的语言能力非常的差,应该运动和语言同时进行,才能更好的全面的康复。
作者: 魏小菲    时间: 2013-7-31 23:04

脑瘫孩子之中有大约一半的孩子存在语言上的障碍,他们大多数是气质型病变,所以在矫正的过程存在一定的困难,但是康复本身就是一个长期的过程,不断强化练习,有很多脑瘫的语言能够有很大程度的提高。
作者: 吴晓玲    时间: 2013-7-31 23:08

是的,一般语言障碍的脑瘫儿童可能存在发声障碍、构音障碍、语言发育障碍。这几种类型。因此在对脑瘫儿童语言训练时,要针对他们的语言障碍特点采取不同的方法。
作者: 崔小瑾    时间: 2013-8-16 10:09

用情,用心照顾他们,呵护他们。
作者: 张明坤    时间: 2013-8-18 12:17

康复本身也是医学的一个重要分支,尽管现在我国的康复还没有很普及,但他是属于医学的,所以家长在重视脑瘫孩子运动的基础上要对脑瘫孩子进行语言的训练,让他们更好的融入社会。
作者: 吴晓玲    时间: 2013-8-30 22:02

首先我们要鼓励患儿发音及说话  父亲不要因为与病儿讲话得不到回应而丧失信心,不管他懂或不懂,家庭成员利用各种机会跟他说话,可以引起学习语言兴趣。如孩子发声时,要马上与其对话答应。即使说不成句,也应点头示意。反复施教,要多表扬与夸奖。利用孩子的要求与欲望,鼓励其发音及讲话的积极性。
作者: 亚斌    时间: 2013-9-20 20:30

对于脑瘫患儿的语言训练,在这段时间的训练中,我们在总结了训练后,发现在训练中,有很多的脑瘫患儿在发音器官的灵活性上比较差,因此在训练中,首先由加强他们常规的训练,然后,提高孩子发音时口型和舌位的规范性,这样就能够较好的提高孩子的发音质量。
作者: 崔小瑾    时间: 2013-9-25 10:29

脑瘫儿童的语言障碍是天生的,我们要在平时多注意对他们进行康复训练,总结经验,大胆创新。
作者: 张明坤    时间: 2013-9-27 22:48

在自己训练的脑瘫孩子中基本都存在语言上的障碍他们中有很多的孩子说话基本上都不是很清楚,所以我们在重视大运动的基础上要重视孩子语言上的训练,让他们在整个的康复过程中得到全面的康复,使他们更好的适应社会的发展,真正的融入社会。
作者: 梦想飞翔    时间: 2014-2-27 18:43

榜样的作用,对脑瘫孩子的语言训练有很大的帮助,让脑瘫的孩子多和语言好的同学进行交流,这样他的语言会提高很快。
作者: 吴晓玲    时间: 2014-4-13 15:59

 脑瘫儿童的语言训练在很大程度上只注意构音器官的运动功能训练和发音训练,其实在进行构音器官训练之前,首先要训练脑瘫儿童全身状态,因为构音器官的运动受全身状态的左右。只有全身状态趋于正常,脑瘫儿童才能正常发音,下颌、口居、舌才能正常运动。
作者: 张明坤    时间: 2014-4-24 04:33

脑瘫孩子中有很大一部分存在这样的情况,他们中基本上都存在肢体上的功能障碍,同时我们也能看到,他们也存在语言上的障碍,所以言语的训练对于脑瘫孩子来讲也是很重要的,这对于他们将来走向社会,有良好的交流基础,同时能够很好的适应社会。
作者: 陈超    时间: 2014-5-29 21:14

言语训练效果很不明显,这往往导致家长对其失去信心。我有个学生就放弃了最后的言语课。望家长引起重视!
作者: 张明坤    时间: 2014-6-22 10:49

在自己所训练的脑瘫孩子中,很大一部分都存在语言上的障碍,当然对于大多数的家长来讲,他们都是重视对孩子肢体上的训练,所以对于脑瘫孩子来讲他们的语言同样是非常的重要,没有语言的发展就不会有很高的认知能力,所以我们要针对每个孩子的情况对孩子进行整体上康复。
作者: 小柒    时间: 2014-6-22 11:45

脑瘫孩子的语言训练中,最主要的还是面部肌肉的紧张程度,处于身体肌肉极度不协调状态下的脑瘫儿童,运动协调能力本来就差,对于要进行那局部的嘴部运动更是有一定得困难度,因此在脑瘫儿童的语言训练中,我觉得应该有一定得面部肌肉的锻炼和舌头的锻炼
作者: 亚斌    时间: 2014-6-23 23:19

是的,如果脑瘫孩子的语言器官受到了一定的影响,那么他们的语言肯定会收到一定的影响,所以,针对这一类脑瘫孩子的语言训练,我们一定要对孩子的构音器官加强训练,正如楼上多说,如果孩子的面部肌肉有问题,就要解决这一问题,嘴巴和舌头有问题,我们就要加强这方面的训练,这样才能更好的促进孩子语言的发展。
作者: 小秦    时间: 2014-6-30 19:54

呼吸不充分导致语速过快,说话的过程不会换气,唇舌不到位导致语音含糊不清楚,肺活量小导致说话声音小。
作者: 张明坤    时间: 2014-6-30 20:33

在我们学校的脑瘫孩子中有很大一部分存在语言上的障碍,他们的年龄相对较大,但是在肢体上的障碍恢复的比较好,所以我们在重视孩子肢体上的障碍的同时要对孩子的语言从小就要开始,让他们真正的享受到康复带给他们的全面发展。
作者: 张明坤    时间: 2014-7-25 11:04

脑瘫孩子中大约有三分之二的存在语言上的障碍,我们的家长在训练的过程中主要是训练他们的运动能力,对语言的训练很少,这样就违背了康复本身的原则,同时还会让孩子在训练的过程中,慢慢的延误了训练的最佳时机,所以康复是一个整体上的康复,我们的脑瘫孩子他们尽管存在很严重的运动障碍,同样也有很多的孩子存在语言上的缺陷。
作者: 刘园园    时间: 2014-12-19 16:55

1.改善发音说话,提高说话清晰度
    2.增强口部肌肉独立活动力
    ①独立活动力:一组或多组肌肉以稳定性和足够的力量为基础的分开活动
    ②分级调控:基于独立活动力,通过空间运动的分段控制
作者: 刘园园    时间: 2014-12-26 20:49

呼吸放松训练:
指将节律的呼吸与放松运动相结合,通过手臂和肩部的运动带动肋间肌群和肩部肌群运动,使这些肌群甚至全身得到放松,从而促进呼吸系统整体功能的提高。
作者: miao苗    时间: 2015-3-24 21:02

在语言训练中,一定不要急于求成,要求过高或是难度过高都不利于儿童语言的习得,在训练中一定要注意激发儿童语言表达的积极性,培养他们的自信心。
作者: 张明坤    时间: 2015-3-24 23:49

脑瘫孩子存在很多的障碍,大多数都存在语言上的障碍,在我们的训练过程中就能接触到,他们中很多都是语言上存在不足,所以在加强肢体功能训练的同时,要不断的增强其语言能力的训练。
作者: 张明坤    时间: 2015-5-30 22:31

大多数的脑瘫孩子都有很好的理解能力,但是其中很大一部分存在语言上的障碍,这种障碍是由于其发育的不完全造成的,所以我们在进行各种肢体训练的同时要加强言语的训练,真正的让特殊孩子做到全面的康复,真正的达到全面康复的目的。




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