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标题: 引导孩子走出情绪的困扰 [打印本页]

作者: 孤鸿    时间: 2010-5-13 19:49     标题: 引导孩子走出情绪的困扰

对于一些不良情绪较严重的孩子,有时我们可以采用以退为进的迂回战术,先和他们建立相互的信任感,他才会在我们的引导下,逐步走出情绪的困扰。
作者: 高玉强    时间: 2010-5-13 23:13

孩子的情绪不好,他们就要发泄出来,而我们要做的就是指导学生把心中的不快发泄出来而又不能伤害自身和别人的健康,这就要求我们掌握一定的方法与技巧。
作者: 孤鸿    时间: 2010-5-14 20:46

预先取之,必先予之,要想孩子有良好的情绪配合我们训练,我们首先要配合孩子玩他们喜欢的玩具和游戏,然后逐渐的引导到我们训练的内容。
作者: 高玉强    时间: 2010-5-14 21:47

在训练学生之前,我们首先要把学生的积极性调动起来,再用游戏的形式,来进行训练,学生肯定愿意学,因为他们的心情好。
作者: 孤鸿    时间: 2010-5-17 17:39

情绪的诱因可能是许多我们不知道的原因,因此要先安抚孩子,用他们感兴趣的东西先调节他们的情绪,再逐步的找到原因。
作者: 孤鸿    时间: 2010-5-17 17:39

情绪的诱因可能是许多我们不知道的原因,因此要先安抚孩子,用他们感兴趣的东西先调节他们的情绪,再逐步的找到原因。
作者: 高玉强    时间: 2010-5-17 21:35

学生的情绪不好,肯定是有原因的,节假日放假了,别的学生都走了,而自己的爸爸妈妈没有来,这可能引发情绪的不稳定,这时我们要主动前去与他交流,并告诉老师会给你的爸爸妈妈打个电话,让你与爸爸妈妈说说话,另外给家长打电话,让家长给学生打电话,来安抚他,这样会利于学生从情绪的困境走出来。
作者: 王珏庆    时间: 2010-5-17 22:41

运用合理情绪疗法,消除产生情绪障碍的不合理信念,适当运用行为治疗,调节外部环境的刺激,减少他与同学产生矛盾的机会。
作者: 孤鸿    时间: 2010-5-18 19:35

多教孩子一些体育游戏,在孩子情绪不好时可以起到调节情绪的作用,教会孩子欣赏音乐,学会唱歌或演奏乐器可以起到同样的效果。
作者: 孤鸿    时间: 2010-5-18 19:35

多教孩子一些体育游戏,在孩子情绪不好时可以起到调节情绪的作用,教会孩子欣赏音乐,学会唱歌或演奏乐器可以起到同样的效果。
作者: 高玉强    时间: 2010-5-18 21:55

我班学生周天顺这两天情绪极不稳定,每当他闹脾气时,我们其中的一个对他进行引导,给予一定的关爱,他的情绪就会好很多再让他接着进行训练。
作者: 王珏庆    时间: 2010-5-19 21:27

学生的情绪不好是有很多原因的,要找到具体的原因,做到对症下药,因材施教。
作者: 高玉强    时间: 2010-5-19 21:31

是的,心情不好一定有原因,找出原因所在,我们才能采取针对的措施,让学生更快地从中走出,把更多的精力投入到学习与训练中去,利于他们的康复教育。
作者: 马琳琳    时间: 2010-5-19 21:35

孩子的情绪问题,其实不仅仅是困扰老师的难题,更是困扰孩子的难题,他让孩子们失去了很多与同伴交往与学习游戏的机会,对引导他们,帮助他们缓解情绪,对孩子来说有非常重要的意义。
作者: 孤鸿    时间: 2010-5-20 21:07

其实,我们自己又何尝不会受到情绪的困扰呢?更何况是这些跟我们无法交流的孤独症孩子,所以不要一味的压制他们的情绪,要学会疏导他们。
作者: 吴晓玲    时间: 2010-5-22 19:26

是的。去年上半年,我们康训组的教研活动就是围绕这一主题展开的。经过一学期的研究,讨论,和实践。我们总结出了很多针对性的解决情绪问题的方法和对策。我觉得很现实也很实用。老师们不防予以借鉴。相信对大家有一定帮助的。
作者: 高玉强    时间: 2010-5-22 22:03

有些孩子情绪不好,那是他们学要我们爱护与关心,对于这一点我们要利用课余时间多与他们进行谈心,帮助他们解决一些问题,劲儿来弥补一些心灵上的遗憾。
作者: 孤鸿    时间: 2010-5-23 16:01

是的,爱是改变孩子不良行为的良药,但是一定要把握尺度,不能让爱变成溺爱。
作者: 高玉强    时间: 2010-5-23 21:49

是的,对于我们的这些孩子,爱能改变他们的一切,同时爱的时候我们要把握好一个尺度,就是不能溺爱我们的孩子,该爱的时候就一定全心地去爱,不该爱的时候绝不去爱。
作者: 孤鸿    时间: 2010-5-25 20:48

除了要有爱,还要有方法,要多开动脑筋,利用所有事物来有效的引导和改变孩子的不良行为
作者: 高玉强    时间: 2010-5-25 21:56

多与我们的学生进行一些有益的活动,让他们在活动中把自己的情绪发泄出来,这样学生才能有好的心情投入到康复教育训练中去,训练的质量才能提高一步。
作者: 马琳琳    时间: 2010-5-26 18:15

情绪问题的确是一个影响孩子学习的大问题,我的一个学生,认识他的老师几乎没有见他笑过,他对于外界的刺激和美好缺乏体验,这种情绪问题急需用各种方法引导他来接受外界生活。
作者: 高玉强    时间: 2010-6-2 21:37

学生的心情不好,我们可以进行一些小游戏,这些游戏一定有互动性,活动性越好学生的心情就会越快乐,那么心中的不快就会很快地忘记,在我们的引导下走向正轨。
作者: 孤鸿    时间: 2010-6-6 21:36

有很多孤独症孩子出现情绪的原因是他们有需求却不会表达,我们无法理解他们,因此我们要走进他们的世界和视角,去认识他们,理解他们。
作者: 高玉强    时间: 2010-6-7 21:58

多让学生进行一些既能师生互动,又能让学生动起来的游戏,这样学生的情绪就能得到很好的放松,并且也会很好地投入到自己的康复教育训练中去。
作者: 孤鸿    时间: 2010-6-10 23:12

是的,要多适应孩子,而不是要孩子总是迁就我们。
作者: 高玉强    时间: 2010-6-11 22:30

多与学生玩一些有趣的游戏,特别是一些能调动学生主动参与的、激发学生兴趣的游戏,更能促进学生心情的舒畅与快乐。
作者: 孤鸿    时间: 2010-6-16 16:52

调整孩子情绪,有时也可以使用一些舒缓的音乐,帮助孩子控制烦躁的情绪。
作者: 高玉强    时间: 2010-6-18 22:36

孩子的情绪发生以后,不能进行简单的压制,这样会适得其反,而是需要疏导孩子的情绪。当确实知道原因的时候,清除原因就可以了;不明了原因的时候需要转移情绪。
作者: 高玉强    时间: 2010-6-18 22:37

降低目标,合理期待,辅助到位,让孩子感受成功,是建设孩子积极情绪的途径之一。
作者: 吴晓玲    时间: 2010-6-23 17:37

孩子的情绪问题。尤其是孤独症孩子的情绪问题是我们经常提到的一个话题。因此,不同的孩子有不同的情绪问题的表现。因此我们也就有不同的处理途径。
作者: 孤鸿    时间: 2010-6-23 21:04

我新接手了一个孩子,总是一得不到满足就打滚、抓人咬人、自残,近一段使用身体控制法,取得了一定的效果。看来要多种方法相结合。
作者: 高玉强    时间: 2010-6-24 13:00

对于个别孩子的不良情绪,我们就要让他们发泄出来,这样让他心里会舒服些,做起事来也会快些,要是你不让他发泄出来,他会什么事也不做,还得给你惹事,那就得不偿失了。但是再让他们发泄的时候一定要保证其他学生以及他自身的安全。
作者: 王凤霞    时间: 2010-6-29 06:08

每一个学生都喜欢玩,当学生不高兴时,我们可以领着学生走出教室,走一走,看看学校里的景色,特别是我们的科普园,里面的花、草以及水里的金鱼,能很好地调解学生的心情。
作者: 孤鸿    时间: 2010-7-17 13:23

有些孩子的情绪主要是针对我们对他们的要求和约束,这种情况下,我们可以换一些游戏,缓和一下,过一会儿孩子稳定下来再继续对他们作出要求,要循序渐进,慢慢来。
作者: 高玉强    时间: 2010-7-18 21:59

情绪的好与坏可以说直接决定着他们的学习态度,而我们就有责任把学生的情绪调节好,让他们把更多的精力投入到康复教育训练中去,利于学生的进步。
作者: 吴晓玲    时间: 2010-7-18 22:56

不同的孩子出现情绪问题时的表现是不一样的,他们出现情绪问题的根源也不仅相同,有些孩子是因为不喜欢某项训练,有些孩子是由于懒惰,又有些孩子可能是为了引起玩我们的关注,还有的。。。。。。。因此,作为我们老师来说。要想从根本上解决孩子的这一情绪问题,那么我们就从根源出发来解决我们就会显得更加得心应手了。
作者: 孤鸿    时间: 2010-7-19 23:08

赞同楼上的看法,太精辟了,顶
作者: 吴晓玲    时间: 2010-7-27 22:33

自闭症儿童中有部分儿童情绪波动大,难自控,要求得不到满足就哭闹不止,这与其大脑调控能力差,不善于理解和适应环境变化等因素有关,训练中可采取以下做法:

1. 变换情景法:若儿童情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物,或者改变了环境中的一些事物导致的,则可以采用脱离成绩情景或在原情景加入喜欢因素的变换法。如放一些它最爱听的音乐,看成人表演(若知道他喜欢哪个电视节目可事先录好)等,用次方法使之尽快摆脱不良体验。

2. 外力辅助调控法:当儿童情绪不稳定时,训练人员可一边用柔和的语言安慰,一边轻微地晃动其身体的一部分或把他的头搂入怀中(不宜抱起,只轻轻拢过来即可),对情绪激动的 儿童则采用让其被动做出较强烈的动作,如快速转动身体、手臂,推其快走等使其致意从原情绪状态中分散出来。按外力动作辅助调控--语言提示--取消提示、指导调控的步骤来训练。

3.预告法:若要改变环境或到一个新环境去学习,则要采用预先提高少量新环境情况、尽量减少可能的干扰源的做法使儿童有个准备,并在进入新环境前先停留一下,观察熟悉一下四周,使其情绪保持稳定后再由熟悉的人陪同进入,一个全新环境对儿童影响会很大,应 该有熟悉的人在场指引。

4.适当发泄法:给予适当的发泄方法,对以哭闹为主的应使之一次性哭够或认识到哭闹是没有用的,如在哭闹中加入动作限制,使哭闹伴随着不良体验,或采用束缚法,抱紧他的头或夹紧腿,或不能离开椅子到处走,总之是让其发泄但又体会到发泄中有不舒服感,不想再采取哭闹方式发泄了。

5. 及时肯定,捕捉时机:儿童在发泄过程中若出现正当的情绪状态,如哭一会儿就不哭了或不在地上打滚了,则马上提供奖励物质或满足他的一项要求;但若他坚持原来要求,如要坐在地上而不坐在椅子上,则仍不给奖励,只是呈现不给予,直至儿童完全符合要求为止。
6. 事后继续教育法:在儿童情绪稳定后,对能理解语言的儿童可重新引其进入原场合或原刺激情景,以培养其适应和调控能力。这时先口头提示:“能未经允许拿商店或别人的食物吗?”

7.耐力训练:忍耐、等待、有序等方面的训练应随时贯穿训练中,如其越急着吃饭而不想洗手,就越不让他吃饭,而先洗手。如果此时儿童闹情绪则不予理睬,更不能满足,直至他按指令去洗手。完成指令后必须给予儿童表扬

作者: 天天向上    时间: 2010-8-14 15:05

耐力训练:忍耐、等待、有序等方面的训练应随时贯穿训练中,如其越急着吃饭而不想洗手,就越不让他吃饭,而先洗手。如果此时儿童闹情绪则不予理睬,更不能满足,直至他按指令去洗手。完成指令后必须给予儿童表扬
作者: 张贵红    时间: 2010-8-14 17:05

本帖最后由 张贵红 于 2010-8-14 17:08 编辑

我想大多数孩子都会有情绪的,面对这个问题,让孩子信任是必要的,才能进一步采取方法和技巧解决孩子们的情绪化问题。
作者: 马琳琳    时间: 2010-8-14 19:14

孩子情绪不好,很多原因,可能是要求别人的也可能是满足自己的,但无论是哪种,情绪问题都让孩子感受痛苦,也让老师无奈,细心观察原因,有些情绪问题的诱导因素我们可以先不要让它发生。
作者: 高玉强    时间: 2010-8-16 12:34

孩子的心情不好,肯定是有一定原因的,而我们要做的就是找出孩子不高兴的原因,进行引导,转移他们的注意力,进而让他们的心情高兴起来,这样我们的目的就达到了。
作者: 孤鸿    时间: 2010-8-18 23:41

我们心情不好的时候,有时都会发脾气,何况特殊孩子,我想大家看了海洋天堂后应当有所感悟。
作者: 魏小菲    时间: 2010-8-19 19:14

多多包容理解孩子,找出问题原因,帮助他们解决。
作者: 孤鸿    时间: 2010-8-21 16:37

在孩子出现情绪问题的时候,我们首先要做到忍耐和克制,克制住自己的情绪,冷静分析孩子的原因所在,最后才能更好的想出解决的办法。
作者: 天天向上    时间: 2010-9-15 13:34

本帖最后由 天天向上 于 2010-9-16 22:41 编辑

我认为在感统训练中对于这样的孩子,我们更应注重他们触觉防御上的训练,这对于他们的情绪改善会有很大的帮助
作者: 王珏庆    时间: 2010-9-15 19:52

不应该光注重防御上的训练还应该注意学生情绪的起因,寻找合适的解决方法。
作者: 高玉强    时间: 2010-9-21 21:43

对于学生出现不良情绪,我们要做到学会引导,把他们心中的不悦发泄出来,利于学生的心理压力减小,同时也是促进学生学习的方法。
作者: 天天向上    时间: 2010-10-20 21:09

预告法:若要改变环境或到一个新环境去学习,则要采用预先提高少量新环境情况、尽量减少可能的干扰源的做法使儿童有个准备,并在进入新环境前先停留一下,观察熟悉一下四周,使其情绪保持稳定后再由熟悉的人陪同进入,一个全新环境对儿童影响会很大,应 该有熟悉的人在场指引。
作者: 孤鸿    时间: 2010-10-20 21:11

对于情绪过分激动的孩子我们用的最多的是注意力转移法,其实一定情况下还可以使用漠视法,不予理睬,让其没有情绪发泄的目标。
作者: 张明坤    时间: 2010-10-20 21:21

有些时候可以采取忽略法,不要太在意,让他自己去调整。
作者: 周晶晶    时间: 2011-2-8 18:26

多给孩子提供表现的机会。
  关注特殊儿童的发展,把机会更多地留给他们。可采用循序渐进的原则,耐心诱导孩子,鼓励他们大胆表现,并多给他们创造表现的机会。如让他们周一当好孩子领取大红花、户外活动时当小排头、引导他们在活动区扮演角色、回答问题、充当老师的小助手帮老师擦桌子等等。不要忽视孩子的点滴进步,适时地在众人面前予以表扬,孩子在自信心一点点找回时,就会变得开朗、大方,渴望交往。


作者: 孤鸿    时间: 2011-2-10 10:30

其实在孩子出现情绪问题时,最主要的是我们首先要保持良好正确的心态,还要以快乐为原则,找到孩子喜欢的东西和快乐的源泉,让他们从不好的情绪中先解放出来。
作者: 1079887934    时间: 2011-5-15 11:38

帮助孩子改善情绪不仅需要感统训练,还需要正确的引导,这样才会更有效的对其改善。
作者: 林林    时间: 2011-5-18 18:59

是的,在语言训练时,经常会遇到这种情况,有的孩子不配合,而且还大发脾气,还打老师!这时我们就要考虑到从他的兴趣点入手,渐渐地引导到语言训练过程中,让他的情绪慢慢冷静下来,而后在进行训练!
作者: xcp360179377    时间: 2011-5-19 21:13

对于情绪不良的学生,我们要善于去发现他们的兴趣点,然后从这里入手,来转移学生的注意力,使这些学生喜欢上训练,感觉是在玩游戏,而不是在做一件很枯燥的事情。
作者: 希望的田野    时间: 2011-5-21 22:28

尊重并善于发现儿童兴趣与需要。对其进行投其所好。
作者: 希望的田野    时间: 2011-5-21 22:30

要尊重儿童的兴趣与需要,体现人性化教育的原则。在教育训练中作为教师只能起辅助、训导、帮助的作用,而绝不可能去代替儿童或强加于他,我们要仔细观察儿童,并努力去适应他们,而不是让儿童先适应我们,一切儿童的教育都应注意帮助儿童身心自然发展。使他们不觉得训练对他们来说是一种负担和折磨。
作者: 楚婷    时间: 2011-5-22 20:08

可以试着找找孩子情绪不好的原因,根据原因找到缓解孩子情绪问题的方法,改善孩子的情绪问题。
作者: 秋风红叶    时间: 2011-5-22 20:54

情绪的困扰是孤独症儿童接受训练的第一障碍物,只有找到适合孩子缓解情绪的方法,才能让孩子尽可能的减少情绪的障碍!
作者: 天天向上    时间: 2011-5-23 20:15

找到孩子们感兴趣的地方,这时一个非常好的情绪调节点,例如,我的学生邢某某非常喜欢玩羊角球,这对他的情绪调整非常有用。
作者: 亚斌    时间: 2011-5-23 20:39

孤独症孩子的情绪困扰,在很多时候,限制了孤独症孩子各方面的发展都,在平时的训练中和教育中,往往会因为孩子的情绪问题,而造成对其训练和教育的终止,这时候,我们就必须采取一定的方法,尽可能的改善孩子的情绪。
作者: 孤鸿    时间: 2011-5-28 10:35

其实,RDI训练方法针对孤独症孩子的第一个阶段的训练就是情绪调整,大家可以多借鉴
作者: 亚斌    时间: 2011-5-28 21:31

对于孤独症孩子的情绪变化,在很多时候是呈阶段性的,所以我觉得我们可以借助这一点,当孩子情绪稳定的时候,注意加强引导,让孩子持续稳定的时间更长,从而减少情绪困扰的时间
作者: 天使之心    时间: 2011-5-28 21:46

关于孤独症儿童的训练不能心急,不可大把抓。一是先找准最优先解决的问题;二是训练的项目不可过多,根据孩子的水平选项,如果孩子脾气噪,注意力不集中,接受能力低,那就首先选一项。找出孩子感兴趣的事情转移他的注意力,控制情绪。
作者: 王凤霞    时间: 2011-5-29 21:03

心情不好做什么事情也都不会有高的效率。针对我们的学生只要自己的情绪不好,立刻就会在脸上和行动上表现出来。学生一旦出现我们要进行引导,及时地疏通,这样学生就很容易从困境中走出,进行必要的一切活动。
作者: 亚斌    时间: 2011-5-29 21:25

我们正常人往往在生活中都会受到很多的情绪困扰,在工作和生活中造成不好的影响,对于特殊孩子来说就更不例外了,在平时的生活和训练中往往会因为一些事情,发脾气甚至攻击他人,等等,这个时候,我们就要采取相应的措施,有的需要冷处理,有的则需要引导等,所以我们要帮助孩子们走出这一困扰。
作者: 张明坤    时间: 2011-5-31 17:04

只要认真引导加上细心科学的方法能够让孩子更好更快的融入到训练中,他们的情绪也会在不同程度的受到控制,从而更好的为训练服务,这是个相辅相成的关系。
作者: 林林    时间: 2011-6-8 21:19

有时“置之不理,静观其变”也是一种引导情绪的好方法!在平时的训练中,面对孤独症孩子发泄情绪时,我也会用到这种方法!
作者: xcp360179377    时间: 2011-6-19 18:25

对于绝大部分孤独症来说,都存在着不同的情绪问题,面对这样的学生,我们着急是没有用的,我们要做到以情动人,要先去接近他们,让他们喜欢你信任你,然后再渐渐进入训练中。
作者: xcp360179377    时间: 2011-6-23 17:37

情绪问题是训练过程中一个比较难去控制的问题,训练的过程中,有些学生很难去控制自己的情绪,不能很好的去配合老师训练,这些都是需要我们去引导的,究竟用什么方式去引导他们,是我们需要共同去探讨的。
作者: 马琳琳    时间: 2011-6-23 18:03

对于情绪问题比较严重的学生,教师要通过观察了解情绪发作的原因,从而尽能力避免诱因的发生,孩子的情绪如果经常发作,会导致以后更加严重的情绪问题而难以缓解。
作者: 天天向上    时间: 2011-6-23 21:28

归根结底还是在生活中和课堂教学中,找到吸引他们的东西,然后以这个东西为突破点。找到缓解他们紧张情绪的良药!
作者: 林林    时间: 2011-6-25 21:31

可以利用“蹦床抓痒游戏、音乐游戏、卷筒与按压游戏”来调整孩子们的情绪,观察孩子们的兴趣点,适时的介入!
作者: 马利英666    时间: 2011-6-25 23:26

记得值夜班时,徐鹏哭闹怎么也不睡觉,而且声音非常的大,我怕吵醒了其他的同学,就把他按顿到床上躺下,轻轻地拍着他,一会儿孩子就静下来,睡着了。
作者: 亚斌    时间: 2011-6-26 17:49

我们只要多一些耐心,在平时的教育和训练中对每个孩子多一些关注,多一些了解,就能及时的掌握孩子们的活动,在适当的时候,对他们进行适当的引导和教育,就能很好的把握每个孩子的情绪问题,对每个孩子的情绪问题的了解是一个长期的过程,我们要给孩子和自己多一些时间,这样才能更好的相互了解。
作者: xcp360179377    时间: 2011-7-20 07:44

找到学生的兴趣点,从最简单的游戏做起,让他们感受到成功的喜悦,然后逐渐去建立他们的自信,这样才能使他们更乐于参与。
作者: 张明坤    时间: 2011-7-20 20:26

用合理的方法,正确的引导,慢慢的孩子们就会走出情绪的困扰,以很好的状态投入到平时的训练中。可以用一些简单的方法,例如做些小游戏等等。
作者: 亚斌    时间: 2011-7-22 14:47

情绪问题的出现,多发生在孤独症孩子身上,而且一旦出现这种情况,就很难改正,在学校我们会在孩子出现这一问题的时候及时的实施有效的方法,如今假期,孩子在家里出现这种情绪问题,可能很多家长就应付不了,所以,对于一些经常出现情绪问题的孩子,我觉得我们有必要告诉家长,在孩子出现这一情况时,应该怎样处理,这样才能更好的保障孩子假期的训练效果。
作者: 天天向上    时间: 2011-7-28 12:32

在训练中增加学生的课堂趣味性,在趣味游戏中训练学生,这样孩子们会更好的学习和进步。情绪问题也随之减少。
作者: 张明坤    时间: 2011-8-31 16:54

每个孩子在学期初都会有情绪,训练也进不了状态,这是正常现象,我们要采取合理的方法来处理这种情况,找到孩子的兴趣点,来慢慢地引导孩子,投入到训练中来。
作者: 高玉强    时间: 2011-9-5 20:43

对于一些学生我们可以采取一些迂回的措施,他想做什么就让他做什么,但是必须保证学生的自身安全以及不脱离我们的视线,在这个过程中我们再慢慢地引导,进而达到我们所期望的效果。
作者: 天天向上    时间: 2011-9-23 20:27

我们的态度要和蔼,同时真正静下心来和他们进行沟通,交流,给我们的孩子另一种关注。
作者: 张明坤    时间: 2011-11-28 05:48

孤独症情绪问题一直困扰我们训练老师的一大难题,同时严重制约着训练的效果,在孩子发脾气时我们可以用适当的小奖品来安慰。一般他们发脾气是用原因的,最好的方法是找到原因来解决问题
作者: 快乐五一    时间: 2011-11-28 18:52

本帖最后由 乡雨 于 2011-11-28 18:54 编辑

找到学生的兴趣所在,跟学生一起做他们感兴趣的事情,他们有事可做,自然就不会无聊了。当他们闲着没事,或者做自己不感兴趣的事,或者没有人陪他的时候,他们的情绪就会不好。因此,我们要多陪他们玩一玩。
作者: 天使之心    时间: 2011-11-28 19:25

及时的转移孩子的注意力是一个不错的办法。
作者: 亚斌    时间: 2011-11-28 20:38

是啊,在特殊孩子有情绪问题的时候,我们做老师的一定要及时的对孩子进行引导,作为一名特教老师,我们对学生的情绪问题一定要特别的注意,在孩子出现情绪问题的时候,加强孩子对新事物的认识,从而正确的引导孩子走出情绪问题。
作者: 天天向上    时间: 2011-11-28 22:37

孩子们在出现情绪问题时,其中一定有诱因,这里的诱因包括很多方面,我们可以注意观察,孩子平时的变化进而了解孩子的情绪,更好的为我们的训练服务
作者: 快乐五一    时间: 2011-12-20 12:33

有的时候,一些孤独症儿童就会突然出现情绪问题。表现为哭闹、打自己、不配合老师等情况。采用食品作为正强化物效果良好,可以较好的转移他的注意力,帮助他从伤心的情绪中走出来。
作者: 张明坤    时间: 2013-12-4 22:17

孤独症的孩子他们存在情绪问题,但是什么原因导致他们的情绪问题的产生,又是什么样的因素使他们不能安静,到最后的原因只有一个就是他们不能认识到周围环境的安全性。
作者: 王俊又    时间: 2014-2-26 15:33

是这样的,以退为进的确是一种好方法。我班的学生有孤独症的学生,经常会无缘无故发脾气,当他要一个物品,老师不给时,会生气。有些学生会违反规则、纪律,当他想要的东西不能立即满足时,就会发脾气,有不良情绪,所以以退为近是有原则的。
作者: 张贵红    时间: 2014-2-27 03:40

作为孩子的情绪,有时是敏感而脆弱的 ,像我班刚来的新生,在上音乐课时,一听到“我的好妈妈”这首歌时眼泪就流出来,这时,我就亲亲他的小脸蛋,告诉他老师就是妈妈,妈妈爱你,老师也爱你,并用奖励品奖励他继续上课,或者抱抱他,让他感受到母爱,及时抚慰孩子幼小的心灵,多一些真爱,孩子的情绪就会好很多。
作者: 张莉祥    时间: 2014-3-18 22:03

情绪变化无常得孤独症孩子,情绪的诱因可能是许多我们不知道的原因,因此要先安抚孩子,用他们感兴趣的东西先调节他们的情绪,可以听听音乐,可以帮他们满足他所想要的一些简单的要求,再逐步的找到原因。
作者: 张莉祥    时间: 2014-3-18 22:06

情绪的困扰在工作和生活中造成不好的影响,对于特殊孩子来说,在平时的生活和训练中往往会因为一些事情,发脾气甚至攻击他人,这个时候,我们就要采取相应的措施,有的需要冷处理,有的需要及时引导等,我们要及时帮助孩子们走出这一困扰。
作者: 亚斌    时间: 2014-3-26 21:34

控制孩子的手。当孩子有过激的情绪行为时,父母可用手牢牢地握住他“犯错”的手腕,待他挣扎约两分钟左右再放手。通常此法对“打人”、“摔物”、“打头”、“扯电线”等手部行为有制止效果。事后再引导他学习合理的发泄方法,这样的效果应该会更好一些。
作者: maoping    时间: 2014-3-27 21:57

孤独症孩子的情绪问题确实让人很是头疼  我所训练的学生里面就有5名孤独症孩子,其中有两名孩子的情绪特别严重  只要有一点不如意  都要大喊大叫
作者: maoping    时间: 2014-3-27 22:00

对于 闹情绪的孩子 我们不能盲目的制止 压制  而是要找出孩子闹情绪的原因 才可以对症下药  比如我的一个刚接手的大龄孤独症孩子  他的哪一脚落错了地方 都要回去重新走  要是强迫他继续走 肯定会大发脾气
作者: maoping    时间: 2014-3-27 22:01

对于 闹情绪的孩子 我们不能盲目的制止 压制  而是要找出孩子闹情绪的原因 才可以对症下药  比如我的一个刚接手的大龄孤独症孩子  他的哪一脚落错了地方 都要回去重新走  要是强迫他继续走 肯定会大发脾气
作者: maoping    时间: 2014-3-27 22:02

对于 闹情绪的孩子 我们不能盲目的制止 压制  而是要找出孩子闹情绪的原因 才可以对症下药  比如我的一个刚接手的大龄孤独症孩子  他的哪一脚落错了地方 都要回去重新走  要是强迫他继续走 肯定会大发脾气




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