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标题: 确定职业教育出路 让职教与社会接轨 [打印本页]

作者: 梦想飞翔    时间: 2010-6-23 22:05     标题: 确定职业教育出路 让职教与社会接轨


目前,智障学生就业情况不容乐观,究其原因,确实很多。其中一个原因就是社会不能正确地认识智障学生,对智障学生没有试用就以先入为主的偏见将其排斥。因此,除了积极争取政策支持,强化宣传,展现智障学生的风采显得尤为重要,同时这也是培养智障学生自信心、并引导智障学生学会回报社会的一种有效途径。在这方面,我校想方设法展现智障学生的综合素质,让社会理解、接纳他们。一方面走出去,如:将职业班学生制作的丝网花作为学校馈赠各级贵宾的礼物;另一方面请进来,利用助残活动、学校各项庆祝活动等,让职业班学生向各级领导、社会各界人士展示唱歌、舞蹈表演、器乐演奏及书法、绘画和丝网花、串珠编织等职教作品,赢得了广泛的赞誉,从而增强了智障学生生活的自信心,为他们回归主流社会打下了一定基础。


作者: 孤鸿    时间: 2010-6-24 21:59

与社会接轨,必须要是职业教育产业化为前提,形成不了真正的生产劳动与价值的转换,就不能真正的与社会接轨。
作者: WKQ666    时间: 2010-7-17 07:59

许多智障学生由于生理缺陷及社会环境的影响,不能正视现实,造成心理失衡,缺乏对社会、对美的认识,因此,在特殊教育中加强职业教育,提高智障学生的审美能力和健康的心理素质是一项十分重要的教育内容。
作者: 梦想飞翔    时间: 2010-8-26 21:06

要想让学生与社会接轨,我们首先就是要培养学生具备与社会接轨的生活、生存的能力。
作者: 大手拉小手    时间: 2010-9-2 13:44

我觉得孩子生活环境与社会环境的有机接轨,能让孩子在独立走入社会有一定的帮助。
作者: 大手拉小手    时间: 2010-9-13 19:48

与社会接轨,必须要是职业教育产业化为前提,形成不了真正的生产劳动与价值的转换,就不能真正的与社会接轨。
孤鸿 发表于 2010-6-24 21:59
这一点说得非常好,我们必须走出学校社区,真正体验社会生活,才能让我们的职业教育与社会接轨
作者: 春华秋实    时间: 2010-9-20 20:17

是的,许多家长都希望自己的孩子能够有一技之长。
作者: 梦想飞翔    时间: 2010-12-28 21:30

  从一定意义上讲,智障学生享有与正常人同等的社会地位,做自强不息、残而不废的人,必须要掌握一定的职业技术和技能,而且对社会有贡献。事实证明,残疾学生对职业技术的学习积极性是很高的,职业技术的学习使他们看到了前途和希望,这对他们的身心健康发展起到了良好的作用。在职业技术教育实施过程中,学生通过课堂教育和生产实习,既可以获得更全面的知识,又可以在学习和劳动中不断地接触实际问题,激发他们积极思维、对知识和技术进行钻研,促进他们的智力和创造才能的发展,从而树立正确的人生观和世界观,克服自卑感,增强生活的自信心和奋发向上的精神,为他们迈向未来打下良好的思想基础。
作者: 月落星辰    时间: 2013-8-12 15:24

对于智障孩子的职业教育,必须让智障学生的生活环境与社会接轨,让孩子真正有机会走出社区,让智障孩子的职业教育产业化,让孩子在实践中提高技能。
作者: 于淑梅111    时间: 2013-8-22 15:33

本学期教导处将学生的职业教育内容再次深化,并制定了相关规范管理的措施。这对我们更好,更扎实的开展职业教育打下了基础,确保每位同学能够扎实学到一技之长开辟了新路。孩子们加油吧,我们会与你们一起开辟新学期的新提高!
作者: 于淑梅111    时间: 2013-8-22 15:36

在扎实开展职业教育的过程中,我们班主任老师应该有目的,有计划地搞好每门课程的教学内容。如烹饪课的学习中,要分清轻重。对于程度较重的学生不要过于强硬要求,对于程度较好的同学则要细心教授,切不可“拔苗助长”,要因人而异。
作者: 马利英666    时间: 2013-10-27 21:32

在这一学期,我们教研组在职业教育课中注重了职业教育课的实用性,像设置的接人待物这一主题的内容,主要就是考虑到了学生的兴趣,让他们动手去摆一摆一些相关的果盘,并能进行一些简单的礼貌用语的沟通,这对于这一群孩子们来说就是最大的收获。
作者: 张丽丽    时间: 2013-10-28 12:33

我们在教研会上共同讨论制定了职业教育教学计划,每周老师们都会根据计划对学生进行训练,提高学生适应家庭,社会生活的能力,职业教育课程可以培养儿童的劳动观点,劳动态度
作者: 张丽丽    时间: 2013-10-28 12:33

本帖最后由 张丽丽 于 2013-10-28 12:34 编辑

职业教育课程取得了较好的效果:如让每个学生都有机会展示;让学生学生都有成功的体验;注意了行为习惯的养成教育……
作者: 刘桂东    时间: 2013-12-2 15:43

智障儿童的学习只有立足于生活才能够真正得以实现,这也是我们特殊教学的真正意义所在,只有这样才更有希望把智障儿童培养成社会的平等公民,为智障儿童开辟一片属于他们自己的学习和生活的广阔天地,所以让职业教育普遍我们校园的每一个角落。
作者: 张明坤    时间: 2013-12-4 22:13

特殊教育的中心就是让学生在学习过程中,掌握一定的技能,让他们通过这些技能来让自己更好的适应社会,同样也能相应的提高他们的生存能力。
作者: 马利英666    时间: 2013-12-5 20:05

职教课的设置其主要目的就是让孩子们在一定环境的影响下,掌握一技之长,数年后能立足于社会,能做到自立。当然更离不开的就是对知识掌握的运用,学会运用、学会解决,难能可贵!
作者: 马利英666    时间: 2013-12-28 20:36

不要顾虑太多,害怕孩子做不好,就包括我们自己,也是从不好到好,就拿我们这一次做圣诞心愿卡为例,很多孩子的动手能力基本上超过了我们的想象,孩子们还非常的乐意也特别的开心,还提高了学生相互比较,相互学习的能力,增强了孩子们不愿轻易放弃的自信心。
作者: mingguang    时间: 2013-12-28 21:29

职业教育是我们提了很久的事情,特别对于年龄较大的孩子,他们更需要得到职业教育的锻炼,在他们走向社会以后,要想融入到社会中,他们必须会一些基本的职业技能,我们的职业教育就是最关键的一步。
作者: 林林    时间: 2013-12-30 13:10

我们学校所设置的课程中:交往礼仪、烹饪实践、餐厅服务、洗衣实践都是为孩子们的社会实践能力而做准备的这些课程的设置,目的就是让他们学会自我照顾自己,渐渐适应社会!那么我们的职业教育也会取的良好的教育作用!
作者: 于淑梅111    时间: 2014-2-28 11:36

我们结合家长的要求以及孩子目前的状况,在本学期的职业教育课程设置上采用实用与技术相结合的原则,设置了烹饪,家政,洗衣等课程。在烹饪课上,以基础性的面试为主攻对象,让学生在动手学会包包子,包水饺,煮面条,调凉菜的烹饪基础。为以后的继续学习打下基础,也为以后的自立打基础。
作者: 刘桂东    时间: 2014-3-1 17:14

只有在多种多样丰富多彩的生活实践活动中,积极地参与活动,现场学习挑选商品、购物付款的方法.把孩子带出课堂来到现实生活中,就是想教孩子们现场辨别不同商品、计算价钱、独立到收银台结账,鼓励他们勇敢地接触社会,这样才能在知识和能力上得到很好的发展。
作者: 徐光芹666    时间: 2014-3-3 12:37

是的,本学期教导处加大职教训练的力度。增设了家政茶道丝网花制作等。在学员编制方面也进行了改革,每位学生主攻一门,加大了训练的强度。
作者: 梦想飞翔    时间: 2014-4-21 16:20

随着社会的发展与进步,智障学生的就业问题越来越多地得到社会各界的关注与重视,已经有相当多的经过职业训练的智障学生毕业后投身到各行业参与社会劳动,并在其岗位上创造着自己的人生价值。面对现代社会的激烈竞争,健康的正常人找工作都有一定的困难,智障学生的就业问题更成为难上加难的事情,这就要求智障人士不仅要具备一定的劳动专业技术水平,同时还应具备和正常人一样的从业素质、健全人格参与职业竞争。在“教育即生活、教育即生长。
作者: 马利英666    时间: 2014-4-21 21:09

使这一群特殊的孩子与社会接轨,是我们对学生最终的教育康复目的,针对自闭症的儿童来说,进行简单的语言沟通交流就是走向社会的一大突破,用家长的话来说,就是让孩子能够主动的表达出自己的简单需求,进行简单的对话即可,如:我想给妈妈打电话等。
作者: 于淑梅111    时间: 2014-6-20 10:30

通过我们本学期的职业教育展示,各位领导都给与了较高的评价。这与孩子们一学期的辛苦付出是分不开的,俗话说得好:一份付出一份回报。今天的丝网花编织,学生们不仅掌握了套圈的围成制作,也学会了花瓣的制作,部分同学能将花瓣制作成型,这一步步的成功凝聚着孩子们诸多的汗水,加油!孩子们
作者: 于淑梅111    时间: 2014-6-20 10:33

通过参加烹饪组的同学向我高兴的回报,说着自己独立炒的“西红柿炒鸡蛋”色相味佳,那种自豪感无以言表,他们炒的土豆丝也酸酸的稍有辣味。这充分说明孩子们对自己的劳动成果比较满意,由此培养了他们参与的自信心和积极性,这是下一步搞好职业教育的前提与保证!
作者: 刘桂东    时间: 2014-6-21 18:09

烹饪课是结合孩子们的特点和今后生活需求为他们所设的科目,在烹饪课上孩子们的动手能力得到锻炼,实际操作能力得到了提高,并且在烹饪课中孩子们对生活中的锅碗瓢盆等有了新的认识,并且他们对父母在家的辛苦付出也有了新的认识和体会。
作者: 刘桂东    时间: 2014-6-21 18:10

在烹饪课时,盛菜时装盘应注意美观整洁,菜量适中,盘子边沿的汤汁要擦去。还必须把做和说密切结合起来,使二者达到统一。在做之前,让学生说说如何去做;做过之后,要求学生把做的过程用语言表达出来。
作者: 刘桂东    时间: 2014-6-24 13:14

上周的职业汇报中,我收获很多,我发现在烹饪课中通过一次次的实践操作过程,我们的学生基本掌握了烹饪时所必需的步骤及方法,还学会了一些简单的炒菜的技术,如酸辣土豆丝、西红柿炒鸡蛋、辣椒炒肉等,更重要的是让学生在烹饪过程中学会了合作,学会适应社会照顾自己,为自立打下基础。
作者: 快乐五一    时间: 2014-6-24 15:44

智障儿童接受职业教育不仅仅是为找一份职业(工作),不是为了收入和经济独立,而更主要的是为了在社会上找到一个容身之处,即为了达到融入社会、适应社会生活的目的。我校本着这个培养目标,开展的烹饪课教学和超市购物实践活动等课程叫好的使一部分学生掌握了一定的生活技能。
作者: 刘桂东    时间: 2014-6-25 14:48

前几天的烹饪课炒菜时,教学生何时下油锅、教学生如何翻炒、教学生如何放佐料,我都要适时提醒,及时巡回指导学生炒菜,还要特别关注能力差的组合,有必要时,我要及时上前示范。在炒菜的等待过程中,我要教会学生如何做些整理工作,如:用抹布擦灶台、油渍、洗弄脏的菜盘等。
作者: 张丽丽    时间: 2014-6-25 15:20

烹饪教学对于特殊孩子来说,是最贴近生活的教学,看似简单的择菜,洗菜,切菜和炒菜环节,我们不能单从表面看学生的能力强弱,要经过老师的层层评估,侵入老师大量的心血反复操练选拔出来的,通过直观的认知过程,让特殊孩子看一看、摸一摸、闻一闻,利用多种感官的刺激,发展他们的精细动作和协调能力。让特殊孩子在切一切、捏一捏、擀一擀的过程中,锻炼了精细动作和手眼协调能力。
作者: 张丽丽    时间: 2014-6-25 15:21

通过自己的小手一步一步制作的成品,吃起来的感觉也与众不同,从中让特殊孩子建立自信心. 在学习了烹饪教学后,孩子回到家中,也能自食其力解决好自己的温饱问题,从中让特殊孩子体会非凡的成就感,也让家长们安心的工作。引导特殊孩子将来独立的走进生活,独立的在社会中生存。
作者: 张丽丽    时间: 2014-6-25 15:21

本学期,我们洗衣实践课程主要是引导特殊孩子学会使用洗衣机,学会洗小件衣服和刷鞋子,将自己洗过的衣物进行分类晾晒与整理,更好的为他们独立生活服务,是一项重要的自我服务能力训练,例如在孩子洗衣服时,教给特殊孩子一些洗衣服的技能和注意事项。指导他们不同颜色的衣服要分开洗,让他们学会怎样操作洗衣机、放适量的洗衣粉、事先处理污垢等。让孩子真正将家务活做得漂亮,体味到干净、整洁后的快乐
作者: 张丽丽    时间: 2014-6-25 15:22

特殊孩子的购物实践课(特殊孩子最喜欢的课程),整个过程中,孩子不仅学会思考、分析问题、解决问题,还提升了数学逻辑、空间感和与人沟通等能力。为进一步给学生提供一个参与社会、在真实的生活情境中学会做事的机会,为了更好地发挥购物中心的作用,让更多的学生在这里得到学习与提高
作者: 江画    时间: 2014-6-25 22:46

对于我们大龄的特殊孩子来说,家长最希望的是自己的孩子能够自理,能够在社会上有一个展示自我的机会,而我们的职业教育和技能培养,无疑给家长朋友们带来了希望。因此,我们在搞好学习的同时,应注重培养特殊孩子们的职业教育,为将来他们走向社会打下基础。
作者: 张明坤    时间: 2014-6-30 21:07

我们学校的特色就是这样的,根据孩子的情况具体的制定一些合适的课程安排,让大龄的特殊孩子真正的获得更多的生活技能,让他们在生活中获得更多的机会这样我们的孩子就能慢慢的适应走向社会的训练,慢慢的适应社会生活,最终真正的做到与社会接轨。
作者: 于淑梅111    时间: 2014-7-21 14:40

假期里,教导处根据学生的实际情况,并进行了综合考虑,让我们以实践教学为主,以职业教育为目标,加强对学生动手能力的培养。使学生在轻松愉快的氛围中学会了丝网花,纽扣画的制作。不仅提高了学生手眼协调的能力,还增强了他们的自信心,为今后走向社会打下基础。
作者: 于淑梅111    时间: 2014-7-21 14:43

针对职业教育的开展情况结合学生们的实际表现,我认为只要我们能力去发现去开拓,便会找到适合学生实际情况的实践内容。让学生通过更多时间活动的参与,并在不同的内容训练中得到了精细水平的提高,为以后更多更广的职业教育参与做好铺垫!
作者: 马利英666    时间: 2014-7-21 19:43

提高孩子的动手操作以及参与的积极性,既是一个良好习惯的养成,也为今后做了一个良好的铺垫,像我们近段时间的丝网花制作,洁、蓉、莹等几位同学都能够做成花瓣了,只不过在节约用料方面需要进一步的强化、练习,乃至达到进一步的熟练。
作者: 马利英666    时间: 2014-7-21 19:53

在丝网花的制作当中,孩子们的积极性都特别的高,亮在学习制作丝网花圆圈是,注意力特别的专注,先学着老师的样子在规定的圆柱体上拧一下,然后再用钳子轻轻的拧上,一个做成功了,他显得特别的兴奋,其他同学也来帮忙将铁丝缠在圆柱体上,做得都特别的用心。
作者: 刘桂东    时间: 2014-7-22 12:45

让学生在炒菜的等待过程中,可引导学生学会做些整理工作,这样有利于日常生活打下基础的如:学会擦灶台、油渍、洗清洗脏的菜篮等。还可以在盛菜时教学生应注意美观,菜量适中。学生会做也要会说,有助于矫正他们的言语和思维障碍,促进其心智的发展。
作者: 张丽丽    时间: 2014-7-23 16:12

对特殊孩子来说能让他们自食其力的完成生活中的部分内容就是很好的教育,生活化教育永远不落伍,因为它就是我们的日常行为,我们都常说:“生活就是最好的教育!”
作者: 刘桂东    时间: 2014-7-24 13:26

特殊教育学校的职业教育应注重实践性、启发性、科学性,使培养的人才适应科技进步、经济发展和市场的需要。使得学生们在进入社会时不仅具备一定的职业技能,同时也具备初步的社会适应能力。比如我们学校开展了烹饪课,编制课,家政服务课等这些课程贴近学生的生活实际需要。
作者: 刘桂东    时间: 2014-8-3 16:28

要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好,只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法,并且能将这种方法深化为一种理论,这便是做一名特殊教师的最高境界了
作者: 梦想飞翔    时间: 2014-8-8 15:22

生存教育是基础

    由于智障不同于其他的残障类别,有其特殊性,接受职业教育的智障学生由于个体差异的存在,并非每一个都能够真正掌握职业技能。对于这些可能无法真正掌握职业技能的学生,也包括可以掌握职业技能的智障学生,教会他们如何在社会上生存应该是首要的。可以在职业教育课中教授如何应对日常生活中出现的各种情况。
作者: 梦想飞翔    时间: 2014-8-8 15:23

由于智障学生的应变能力、适应能力都不及健全人,因此,他们在拥有职业技能之后,并不能很好地适应职业环境,顺利地开展工作。职业环境是纷繁复杂的,其中包括很多人际环境。帮助学生在进入真正的职业环境之前,学会如何在职业环境中调节心态、为人处世,也应该成为智障青年职业教育的重要部分。
作者: 于淑梅111    时间: 2014-8-27 22:18

本学期在教导处集集团领导的统一部署下,我们的职教课又进行了适时的改变。在原来课程的基础上进行了添与减,除原有的烹饪、手工制作等课程之外,又将拖把制作、陶艺、修鞋等课程一并开展起来。还在此基础上特设了“园艺管理”这一内容。不仅课程设置全面,而且实际,相信我们的学生会在本学期,会在自己的专业里取得新的进步!
作者: 于淑梅111    时间: 2014-8-27 22:20

在与家长进行简单的沟通交流后,家长们对学校的这一改革比较看那好。因为所设专业既实际又实用,为学生们专业能力的提高打下了基础,也为他们以后走向社会自食其力打下了基础,做好了保障!
作者: 梦想飞翔    时间: 2014-8-29 19:16

这个学期学校共开设了陶艺、拖把制作、修鞋、烹饪、工艺品制作、等多门技能课。通过职业技能培训,不仅在课堂上可以学到一门技术,提高了动手能力,更体会到了合作与尊重的重要性。
作者: 刘桂东    时间: 2014-8-30 16:53

由于班级中的学生层次不同依赖性强,在洗衣课我利用学生的心理特点将责任到每一个人,谁刷的干净谁先回去享受老师送的礼品。刚开始学生自己只顾自己的,慢慢的加入互助组奖励组等等,班级中的每一个学生都学会了刷鞋洗内衣袜子。让每位学生充分参与其中,在烹饪课上,他们学会了择菜,切菜,部分同学还学会了炒菜。做到既不违背常规和纪律,又不压抑学生,让学生得以顺利抒发,两全其美,何乐而不为?
作者: 刘桂东    时间: 2014-8-30 17:01

烹饪课是结合孩子们的特点和今后生活需求为他们所设的科目,在烹饪课上孩子们的动手能力得到锻炼,实际操作能力得到了提高,并且在烹饪课中孩子们对生活中的锅碗瓢盆等生活用具有了新的认识,相信孩子们通过上烹饪课对生活会有新的认识和感触。
作者: 徐光芹666    时间: 2014-8-30 20:13

本学期我们学校加大对特殊学生职业教育的训练的力度,增加了制作拖把 ,修鞋 陶艺 ,等职业教育。为他们提供了实践动手的舞台。相信在领导的英明指导下,我们的职业教育会越来越红火的。
作者: 刘燕    时间: 2014-11-15 21:15

经过一段时间的学习实践活动,我们的学生都是非常棒的。上次带领学生去食堂实践活动摘芹菜叶时,发现学生们基本上都能很好的完成。大家在摘芹菜叶时,还是争先恐后的去做,而且把摘好的放在筐子里,知道芹菜叶还可以做汤喝,最后有几个学生把叶子收拾到筐子里,而且还把地面还打扫的干干净净的。
作者: 刘燕    时间: 2014-11-15 21:30

于老师不在的这段时间里,我陪着学生们去丝网花制作室学习,发现我们的学生都非常手巧。他们把铁丝缠在不同大小的瓶子上,制作不同大小花瓣的轮廓,在这制作过程中会用到钳子来拧紧,学生可以很好的使用钳子。在套好丝网后,再用线封好口,这些制作方法,学生们都能很好的熟练掌握。
作者: 张丽丽    时间: 2014-12-15 13:29

在接下来的一段时间了,我和孩子们也要加入到丝网花的学习与制作中了,孩子们拿到自己心仪 的制作材料,都心奋不已,参与制作,就是孩子们的一种快乐,能参与本身就是一种学习与进步的过程,相信孩子们会取得更好的成绩




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