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呵呵,是啊!学生的互动也为孩子们建立自信心起到了很大的作用!只有在小组课上,创设一定的情境,把知识点进行分层设计,针对小组课的学生提出不同的教学目标,而后以“以优带差”的模式,让好的孩子起到了良好的带头作用,这样的互动情节,才会使小组课上的有特色!而且孩子们的参与性也会很高!
小组训练课,本人感觉情景教学有很大的关系,只要创设一个孩子们比较感兴趣的情景,孩子们愿意学习,兴趣是最好的老师,这样会效果更好。小组课要求孩子们不会很多,让好的学生带动差的学生,但是首先要保障每一位孩子都要照顾到。这样就会起到事半功倍的效果。
我在班级中的教学和训练和在语言训练期间的小组课是有着不同的感受的!语言训练小组课一般情况下是三到四名学生,而在班级里,却有着十二名的孩子,所以小组课上的模式拿到班级里上,是不同的两个概念,就算是方法可以用,但是在教学过程中,所取得效果是不一样的!因为班级里的孩子分层的内容是很多的,不同于三四个孩子之间的互动教学,所以,小组课和班级授课是不同的!
小组训练课在一定程度上可以有效的激发学生学习的积极性,发挥团体教学的优势,我们要做的是在选择搭配小组时要做好充分的准备,例如要选择程度差不多的特殊孩子,为训练的顺利开展做好铺垫。当然,小组的每个孩子的程度不可能完全不同,作为训练教师,我们在训练时要做到有针对性,这样既减轻我们训练的工作量,又提高了训练的质量。
没有最好,只有更好!
本帖最后由 fengyun 于 2012-8-1 11:33 编辑

在小组训练当中,采用比赛的形式提高学生们的表现欲及积极性。或在组员中选一个具有榜样性的同学来带动其他的同学,这些孩子模仿老师有点困难,但相比来说模仿同学要相对容易些。尤其是在游戏中模仿效果会更好,课堂中采用游戏式的教学方法孩子们乐学乐参于,达到事倍功半的效果。
本帖最后由 张玉香 于 2012-8-1 11:57 编辑

小组训练课有自己独到的优势, 不仅能充分挖掘每个孩子的学习潜力,使他们在轻松愉悦的氛围中展示自己,还能让教育资源得到充分利用,关键是在共同参与学习的过程中,孩子们学会了彼此欣赏,学会了如何相处。当然在分组时,要充分考虑每个孩子的实际,他们在认知接受知识方面不应相差太大。
谈到小组课学生的选取,我认为小组内学生搭配得当是上好小组课的前提。我们都知道,小组课中儿童的能力是参差不齐的,而且一节课一个老师要带多个孩子,如果组织不好,上课时就会有很多麻烦。针对这种情况我认为可以采取了两种方法:第一种,就是把能力较高,大致一样的孩子分在一组,这样就很好组织,可以让他们同时一起训练一些高难度的项目,以快速提高他们的整体能力。第二种方法,就是好带差。把基础差些的孩子和一个或两个好的孩子组合成一组。孩子的模仿,好胜能力是天性的,和他们在一起,会下意识的主动地去积极的训练,而不需或少需老师在一旁的严厉的督促。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
是啊,对于小组训练课来说,合理的分组是前提,同时我们要选择适合小组学生的训练内容,并根据学生的情况制定合理的分层目标,允许学生对训练内容选择性的合理接受和掌握。另外,我认为小组课上我们可以借鉴班级授课的方法,灵活的调动学生参与训练的积极性,促进训练效果的提升!
小组课虽然和班级教学有着相似性,但是他和班级教学还是有很大的区别的。首先我们在定小组人员时一定要把程度最相近的学生放在一起。我们小组课的目的就是让他们得到更好的康复效果,如果学生差异较大很难保障一堂课的质量。特别是在语言训练的小组课中,我们应该更好结合学生的特点多使用一些功能科室,选择教学内容的时候更加的生活化。
博学而笃志,切问而近思。
在小组课上,我们要让孩子们感受到,小组课能够让自己学会参与,能够和其他的孩子进行互动,在参与和互动中找到自己的好朋友,找到属于自己的乐趣,作为老师的我们,要在小组课上给孩子们创造更多的这样的机会,这样孩子们才能够主动的参与到训练中,才能够更好地发挥小组课的作用,小组课我们既要考虑孩子的个性品质,还应该注重小组的整体情况,这样才能更好地提高小组课的质量。
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