返回列表 回复 发帖
是的,在训练中每个孩子都存在着很大的不同,但是在小组课中,我们必须合理的安排学生,让孩子们在组合中达到最佳的效果,这样对于我们的小组训练,才能取得更好的效果,特殊孩子在训练中都有一定的差距,即使他们的程度差不多,但还是存在一定的差距,在孩子的合理组合中,我们不能总是盯在孩子的差距上,我们应该注意孩子之间的共性,这样才更有利于我们小组课的训练。
一、做好分组,尽可能让小组的每个学生的能力水平旗鼓相当。
二、小组课多结合互动和比赛,提高学生的积极性,提升训练效率。
三、结合学生差异,做好个别辅导。
小组训练课已经实施有2年的时间了,在这两年的时间内,我们大家都有自己的见解,面临的学生程度不同,选择的内容也不同,但是总会有相同之处:合理的分组是训练的前提,发挥长处,补偿短处;让每一个孩子都能融入到小组训练中。选择主题教学也很是重要的,结合学生生活中例子,进行主题教学,让学生从能生活中得到康复。
小组课对学生的积极性调动起来啦,不过我们在进行学生的搭配时要根据学生的具体情况来制定。同时在学生的分配上也要根据孩子的情况来分配,做到合理的搭配。这样不仅能够带动,更能让孩子在训练中获得信心,同时能让孩子之间有个相互的比较,能够充分的在相互比较中共同提高,对于智障孩子来讲这点是很重要的,也是在平时的训练中总结出来的,所以也要看孩子是属于那种类型的孩子。
本帖最后由 天天向上 于 2012-8-12 04:08 编辑

在小组训练中,我们最主要的是合理的分组,既要看到小组内的共同点,以更好的达到训练目标,还要照顾到不同学生之间的差异性,以寻求竞争性的进步。这不仅仅是简单的运动游戏的罗列,而是针对学生的不同情况进行的训练项目的优化,在轻松、愉快的氛围中开展,以求达到最佳的训练效果
既然小组训练课,就要有小组训练课的形式和方式,这就要准确把握好学生的相同点与不同点,共性知识的合作与异性知识的个别辅导要分配好。情景的创设和互动的融知识于一体的趣味性,游戏性活动不可缺少。
通过讨论来看,大家对小组训练课的分组达成共识,不论是目标还是学生基础接近的学生进行分组,都能够找到训练的共同点。那么,对于小组方法与措施如何实施,如何进行有效的训练等等是当前我们需要共同讨论的一个重点,大家可以根据自己把平时的训练中的方法、经验积累总结出来,哪些训练方法更适合进行小组课?与大家分享,以期达到更好的小组训练效果。
小组训练课确实从一定程度上激发学生的积极性,而且它还有很多单训课所不能具备的特点。就像楼上所说的,我们既然已经达成了共识,我们要在课堂的有效性方面继续钻研,深挖,普通教育提出了向四十五分钟要效益,我们不妨也提出个向三十五分钟要效益。
没有最好,只有更好!
是的,在我们的小组训练课中,每个小组根据学生程度或学生状况的不同我们所采用的训练方法也是不尽相同的,一般而言我们的主要为以下两种形式,一种形式就是能力大致相同,且程度比较好的孩子为一组,对于这样的小组,在我们训练中一般采用比赛的激励方式进行训练让他们完成难度较高或强度较大的训练,这样更能激起他们参与的积极性和主动性。第二种形式就是小组内的学生能力相差比较大的小组,对于这样的小组我们则可以通过好带差的方式来影响和带动。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
我觉得小组训练课,就是以一个小班额的集体课,对于其课堂教学,我们应该在参考班级教学活动和组织的基础上,适当的加入相关的专业训练的内容,并且在教学中,应该突出某项专业训练课的内容和方法,课堂的形式可以变化,但不能够改变训练的质量和训练的强度,只有这样才能保证小组训练课的效果。
返回列表