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楼上老师们对小组训练课的开展,都谈出了自己的见解,针对小组训练课,我们在下一步的训练中,要尽可能的做好以下几点:
第一,学生的合理组合,是小组课正常开展的保证;
第二,在课堂上,既要考虑课堂的整体效果,还应该重视孩子们的个体发展;
第三,在活跃课堂气氛的同时,应该考虑到各专业训练的强度和方法;
第四,小组课上,老师与孩子的互动,孩子与孩子的互动才能够提高小组课整体效果。
是啊,互动的课堂气氛是孩子们非常喜欢的一种氛围,这就要求我们要充分利用多媒体,创设一定的教学情境,让小组里的孩子们充分得到感官的刺激,把课堂上得生动有趣。多感官训练室的充分利用,更会增加小组课的课堂效果,因为在有声有色的课堂氛围中,孩子们会体验到快乐和自信!
实施1+x小组课的前提是,要充分了解学生的基本情况,做到详细的诊断与评估。在训练中避免能力较强的儿童“吃不饱”和能力较弱的儿童“出不了”的问题。为了更加有效的实施小组训练,在新的学期中,在对学生的分配中能够做到与训练师共同参与。
小组训练能充分利用资源,有效降低训练的受限制因素,该形式的实施需要助训伙伴有一定的奉献精神、参照意识,能友好的合作、互帮互助。无论是那种形式,我们都要确保训练目标的有效实现,在小组课中,虽然需要活动来调动学生的参与兴趣,但是要避免追求形式多样,训练活动表面上的生动活泼,而实际的训练效果却不佳、华而不实的现象。
小组训练课上的每一个孩子都应处在课堂的主体地位上,我们训练师要充分考虑他们的优势及劣势,找准孩子们的兴趣点,薄弱点。开发好他们的最近发展区,充分调动他们参与训练的积极性,及时肯定和鼓励他们,使每一个孩子都能有较大的进步或突破。
教学活动其本身就是一种双边活动,教师的教与学生的学应该为同一个目标服务,良好的教学效果应以情感沟通为出发点,在教师与学生之间建立一种相互信任、尊重、彼此理解的关系,使教学目标与学生需求达到有效统一,所以教师说话的语气、说话的艺术就非常的重要。
教学活动其本身就是一种双边活动,教师的教与学生的学应该为同一个目标服务,良好的教学效果应以情感沟通为出发点,在教师与学生之间建立一种相互信任、尊重、彼此理解的关系,使教学目标与学生需求达到有效统一,所以老师说话的语气、艺术、灵活的教育方法就显得非常重要。
本帖最后由 王凤霞 于 2012-8-15 07:31 编辑

教学效果与教师心理素质密切相关,教师心理素质高,则教学效果明显,教师心理素质差,则教学效果不明显.自信意识是教师提高教学效果的基本条件。所以教师在课堂上的状态很重要,我们教师首先要有充足的自信,然后有充足的物质准备,例如备课、教具、可见课件等,一堂课的效果一定是不错的,
在我们的小组教学中可以多通过创设情景进行教学。通过情景的创设同学们都十分愿意参与其中,进行切身的体验。在合作、交流、参与中,学生各方面的能力都得到锻炼,使他们的学习较为轻松、愉快。事实证明,若能把各类生活情景中的问题搬进课堂,学生们就会感到非常真实、有趣,学习的兴趣会更高,就会取得更加明显的康复效果。
博学而笃志,切问而近思。
小组训练课需要老师提前做好充分的准备,不论是从教学方法还是情境上都要有所准备,同时,还要在小组活动的过程中,游戏性与趣味性并存,让孩子愿意参与,给孩子提供一个自由宽松的自然环境,为孩子的互相提供机会,引导他们主动参与,主动交流,以期达到小组训练的目的。对老师的要求也自然就会更高,老师要有足够的把握课堂的能力,成为孩子的引导者,带领孩子一同走进共同的游戏活动中。
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