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主动参与主要还是要让孤独症孩子对所要进行的训练感兴趣,这样他们才能充分的调动起训练的主动性,所以我们要充分的了解孩子的兴趣来从其内心来抓住他们的特点,进行有的放矢的训练。
在讲课讲到重点时,语速由快到慢,语调由低到高,或者吧板书的重点用彩色粉笔圈出一点。这样让声音的变化刺激孩子的耳朵,用颜色刺激孩子的眼睛,吸引他们的注意力。如果老师发现有的孩子走神了,可以用眼睛与学生沟通,或者用语言提醒一下孩子:“某某同学做好准备,要回答老师的问题了”。这样即把学生的思维拉回来,又不损害他的自尊。
 无论是在康复训练还是在班级的集体教学活动中,我们应当根据孤独症儿童的发展特点和情绪变化,从实际出发,从他们感兴趣入手,将教育教学训练的内容,尽量简单易懂,接近孩子的生活实际,让他们看得见、摸得着,这样一来,他们就会更愿意学。
我们在对孤独症儿童进行教育教学和训练时,我们应设计一些他们感兴趣的游戏,游戏活动设计应由近及远、循序渐进,以具体形象的事物为主,便于他们理解和掌握,避免抽象难懂的内容,要考虑到他们的可接受性,在学习、巩固、提高的过程中,逐步增加游戏活动的难度。  
在平时训练中总结出来,我个人认为要结合孩子的兴趣点,抓住孩子的喜好,如果孩子不喜欢也是不配合训练的。
首先观察孤独症孩子的内心情感,读出孩子内心感受和需求,心灵相通。应多关爱和爱抚。不让孤独症孩子孤独,有些家长为了使自闭症儿童安静下来,或懒得管孩子,弄些玩具让自闭症儿童独自玩,要抓住孩子的兴趣点。
楼上说的的很好,在孤独症儿童的训练中,我们要想调动孩子的学习兴趣,激发他们学习的主动意识,是比较困难的,但是在困难我们也必须去克服,因为只有克服了这一点才能让孤独症儿童,在训练中以及生活学习中有更大的进步,首先我们要做的就是从孩子的兴趣出发,从他们感兴趣的事情,或者感兴趣的物品等等。这样,才更有助于他们的发展。
关注训练要密切联系生活,生活中的语言关注训练尤为重要,在生活中我们可以抓住生活中的关键点来训练,效果要很明显,比如在吃饭的时候,孩子的注意力全在餐桌上,你就可以借此机会,询问他,这是什么菜?如果他不知道你可以告诉他,并嘱咐他记住。
提高孤独症孩子的主动性,首先一点就是要认识他们在什么方面存在兴趣,从根本上把握他们的一些细节,从整体上来引导他们进入到训练中来,这样在不断的引导中让他们获得更多的兴趣。
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