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我们在教学中不能只授之以鱼而是要只授之以渔,引领他们发现问题、提出问题、解决问题,举一反三触类旁通。
创设学生熟悉的真实情景,学生发现数学就在我们身边,学生在探究活动中感悟了数学,实现了学生以自己的方式自主建构的目的,培养了学生从数学的角度观察生活的意识,也提高了学生对数学知识的应用能力。
举一反三能力的培养主要还是孩子对学习没兴趣,帮孩子找找原因,激发孩子的兴趣是最好的办法,随时能去找孩子的优点培养孩子的兴趣,鼓励孩子;其次,应该好好注重孩子的习惯养成;转变学习态度比学习更重要,防止孩子出现厌学症状
对于知识概念清晰,对于各种结论要清楚的知道这个结论是怎么来的。 了解各种结论的由来,一方面可以加深对结论的印象,另一方面,一些结论的推导过程也蕴含了非常经典的数学思维。这一点主要靠我们老师的传授,如果孩子在学习的时候接触到的是“你只要记住这么做就行了”,那么孩子自然就只会套公式,谈不上什么思考了,更谈不上的是知识的灵活运用、举一反三。
鼓励孩子在做完一道题后去思考这道题目可能存在的变化,也就是从一道简单的题开始,通过不断地变化使题目一层层深入,最后形成一道杯赛难度的题目,让孩子在整个过程中能够体会由浅入深的变化,从课堂实践的结果来看,这种方式比较成功。
培养举一反三的能力,咱们家长可以帮忙做的是什么呢?首先,不要给孩子设定多少时间内一定要做多少题,这一点非常重要,否则孩子势必做完一道题就立刻开始下一道题,根本不会停下来思考这道题目还有怎样的变化。第二,鼓励孩子对于题目进行思考,并主动找一些可以单题拓展的题目给进行做练习。
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