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音乐在教学中有着非常微妙的美丽,有时候组织特殊孩子活动时,孩子们不是很听话,但是,当播放音乐时,孩子们却能够很温顺的完成老师的要求,我想这就是音乐的美丽所在
没有最好,只有更好!
音乐课堂教学中只要我们来创设特定的情境和气氛,就能够有效地激发智障学生的情感,又能开发孩子们的智力,发展孩子们的扩散性思维。
孩子们对音额别是音乐律动非常感兴趣,音乐的确有它神奇的一面,音乐不但可以陶冶情操,还可以提高孩子们的模仿能力,音乐律动还可以促进语言的发展。
音乐带给特殊孩子的不仅仅是快乐,每当特殊孩子们情绪烦躁的时候,我就播放一段舒缓的曲子,孩子们的情绪不一会就稳定下来,部分孩子还能和着曲子跳上一曲,音乐的妙用真的是妙不可言。
没有最好,只有更好!
音乐成了孩子们生活的重要组成部分。孩子们时常会向我提出类似的请求:老师,我想听歌,听《小燕子》。音乐拉近了孩子和我们的距离,让不爱言谈的他们也变得自信起来。
孩子们对于音乐很感兴趣,特别是音乐可以提高孩子们的模仿能力和注意力,如我们班的孤独症的孩子开始不配合模仿训练,到后来能够跟音乐模仿做律动,可见音乐教学的重要性,它不但提高了孩子的注意力,还能够提高孩子们的动作模仿能力。还能够促进语言的发展。
凡是个孤独症小女孩,邦是个孤独症的小男孩,辰是个智障小女生。他们一个个都是内向的孩子,他们不善于和人交流,但是在音乐的熏陶下,却有着人前唱歌的勇气。
从这些看来,我看见了音乐的力量,它能够作为一种深具潜力的治疗工具,发挥对特殊儿童的教育作用。因为音乐能直接影响一个人的内在感情,能让一个人得到对“美”的满足感;能诱发一个人的活动力;音乐也能宣泄一个人内在的情绪。
学习音乐可以培养学生的毅力、注意力、想象力,可以提高学生智力特别是逻辑思维能力。  音乐是声音的表现艺术,其音符的表现背后蕴藏着无限的意义。这便给孩子的想象力及逻辑思维能力及跳跃性思维提供了无限的空间。孩子可根据自己的想象来诠释自己心中的音乐。因此学习音乐对提高智力及大脑的各方面能力都有极大的帮助。在音乐学习的日常练习中,孩子的注意力也能够得到相应的提高。对音乐锲而不舍的追求则是能更好的培养孩子坚韧不拔的毅力。
学音乐能够改善孩子自我封闭的性格,完善提高性格、陶冶性情。  在音乐学习过程中,可以增加学生之间、师生之间的接触、交流、沟通;学生可以通过音乐表达自己特殊的情感,可以宣泄不良情绪;亲手熟练的演奏一个动听的曲目,可以激发学生积极的主动精神;不少性格内向的孩子通过学习音乐后,性情都得到极大的改善,处事待人,热情大方,更加喜欢与人沟通聊天。其转变之大经常令家人朋友吃惊不已。
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