返回列表 回复 发帖
本帖最后由 徐鹏 于 2017-10-23 09:41 编辑

音乐是一种强有力的感觉刺激形式和多重感觉体验。音乐包含了可以听到的声音听觉刺激和可以感到的声波震动触觉刺激如在观看演出时可以产生视觉刺激的体验在音乐的背景下舞蹈或运动可以产生肌肉的动觉刺激的体验。另外音乐结构的体验可以长时间地吸引和保持人的注意力促进人的注意力集中的能力。
音乐的生理作用
音乐能产生“同频共振”现象促使生命体的细胞、分子等朝着更加和谐、更加有序的方向发展并激活多种活性物质直接参与调节生命体多方面的生理功能。

  音乐的心理作用
音乐通过移情、疏泄等心理调节机制对人的情绪、情感、智力结构、行为方式等产生间接而深远的影响。
不同的音乐可以使人产生不同的生理反应如心率和脉搏、血压、皮肤电位反应、肌肉电位和运动反应、内分泌和体内活性物质以及脑电波等。音乐的节奏可以明显地影响人的行为节奏和生理节奏例如呼吸频率、运动速度节奏、心率等。

美国的音乐治疗之父Gaston指出音乐的力量和价值就在于它的非语言的内涵。当语言的努力归于失败时音乐可以帮助建立起良好的医患关系这一关系正是治疗成功的基本动力。
每一个儿童尤其在12岁以下的孩子都有天生的潜在的各种音乐能力当一名儿童表现出对某种音乐能力的缺乏时就表明他的生理或心理的某些方面有了障碍。为了矫治这些
障碍音乐治疗师和家长就需要侧重训练他她这方面的技能直到其生理或心理问题随之解决。
音乐的魅力是无限的,不管是孤独症儿童,还是智障、脑瘫的儿童对音乐都比较感兴趣,为什么这么说呢?有一次,一个孤独症的儿童在发脾气,给他什么他都不要,哪怕他平时最喜欢的球他也会视而不见,这个时候,我播放了一首比较舒缓的轻音乐,大约有四五分钟的时间,孩子的情绪就平息了下来。音乐的魅力可见一斑。
没有最好,只有更好!
音乐治疗是一门新兴的边缘学科。它以心理治疗的理论和方法为基础,运用音乐特有的生理、心理效应,使求治者在音乐治疗师的共同参与下,通过各种专门设计的音乐行为,经历音乐体验,达到消除心理障碍,恢复或增进心身健康的目的。音乐疗法对于孤独症的孩子尤其有效,通过平时音乐疗法的运用,部分孤独症学生的情绪得到了缓解。
没有最好,只有更好!
比较有效的一种方法是——共振疗法,即由体感音乐、治疗方案和体感音响设备三方面组成。体感音乐是一类特殊制作的、富含低频、以正弦波为主的治疗性乐曲。治疗目的不同,体感音乐乐曲有所差别。治疗方案是在临床研究的基础上确定的。内容包括治疗对象身心状态评估、体感音乐的选择和确定音量、振动强度和治疗时间及疗程等。通过体感音乐让特殊学生感受音乐的治疗效果,从而起到缓解情绪的作用。
没有最好,只有更好!
欢快简短、朗朗上口的儿歌对于我们的特殊儿童来说,学习起来相对的容易一些。就拿我们最近一单元的课来说,我选择的是幼儿版的国家,不但歌词简短,曲调也更为的符合低龄学生的特点,学生的接受能力就很广泛。差不多一周的时间就能够学会演唱 歌曲。
音乐教育属于美育范畴内的基础教育不可或缺的一部分,也是培养儿童创新能力的一个重要渠道,音乐教育的创造力非常强,这主要表现在自由性、模糊性和不确定特征给人们留下广阔的理解和演绎空间,音乐艺术的创作本身就是一种创造力的体现,音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。音乐的这些特性,使音乐教育在发展儿童的创造力方面表现出极大的优势。虽然特殊儿童群体在思维、肢体、意识上有别于正常儿童,但是音乐教育本身会有利提升特殊儿童的创造能力,一方面可以让他们成为忠实的音乐鉴赏者,特殊儿童自身具有的特殊潜质可以借助音乐来挖掘和提升,根据在身的特点在音乐中找到属于自己的一片天地。
音乐活动本身就是一种社会交往活动,儿童能在这种集体活动的环境中学习与他人的合作与相处的能力。因此,合适的音乐教育,可以帮助恢复儿童的社会交往能力,提高与他人的人际交往能力、语言表达能力,正确的社会行为能力,提高自信心和促进心理健康,进而也提高他们社会适应能力和生存能力。
返回列表