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是的,像我班的小杰其家长说到在家时一开绐还挺好的,但时间长了说大喊大叫一些不好的行为就出现了。经过了解是,其在家没事可做只好能通过这样的方式来打发时间。建意家长给卖些积木、串珠让他有事可做。
是的,孤独症的孩子都有一些不良行为,但是我们要善于发现问题,要清楚孩子出现这种问题的原因,大部分孩子是由于他们的需求没有得到满足,所以我们在平时的训练中要让孩子们有事可做,对于他们的不良行为我们要及时发现及时制止。
楼上说的很好,孤独症的孩子大部分都闲不住,如果让他没事情可做。他就会制造一些不良行为,如撕衣服、扣手指甲、或者手里拿一些垃圾摇来摇去、等。如果我们找来积木让他们插积木,或者找来孩子们喜欢看的动画片、或者锻炼孩子们的精细动作串珠子的活动,总之,不能让孩子们感到无事可做,这样,就替代了孩子们的不良行为的产生。
孤独症孩子的不良行为有很多种,而且每个孤独症的孩子差异性比较大,有的性格执拗,有的比较偏激,有的喜欢做重复的工作,有的故意做一些鬼动作打扰他人,以取消、干扰他人为乐,有时候,你越是关注他,他越发那样,一发不可收拾,但是只要把握好了孩子的特点后,效果会好一些。
没有最好,只有更好!
有时,针对一些孤独症的孩子发脾气时我们也可发以采取冷处理的方式。先让他们把情绪发泄出来之后再进行引导,有他们用这种方式来达到某种需求时我们更不能满足。
学生的问题行为是班主任感到最头疼的地方,越是这样的学生老师在他们身上所下的功夫越多。如有的特殊孩子在平日语文学习中表现出很有激情,但是学习数学课时表现出退缩,没有老师的叮嘱不能完成。当她看到老师表扬其他同学她非常生气会掐别人的手或是脖子。想想他们的行为都是平日父母老师激励的方法不对造成的。
要更好地纠正孤独症儿童的不良行为,我们要从小事做起,从细处着手,简化教育教学内容,减慢教学速度,教师要戒骄戒躁,才能更有力地改正学生的缺点。同时,也要遵循“小步子,大循环”的教育原则,及时发现新问题,与家长积极地配合,共同协商教育策略,以更为完善的方式方法促使学生健康成长,消除不良行为习惯。
改变孤独症的不良行为,关键的一点就是要求老师要有非常的细心和耐心,利用生活中的点点滴滴,随时随地的改变和纠正孤独症孩子的不良行为,只有这样才能在长期的纠正过程中真正起到作用。
训练学生的日常生活能力,也是转变孤独症孩子不良行为的一种方法,孩子们掌握了一些生活技能,让他们感觉自己有事情可做了,就会去做一些事情,一些不良的行为习惯就会被一些好的行为习惯所代替,所以改变有事可做,孤独症孩子的一些不良习惯可以从培养好的习惯入手。
孤独症的孩子往往不良行为会比较多,而且我班就有几个孤独症的孩子,这种不另行为刚改正了,又会出现另一种不良行为,而在面对孩子的不良行为时,我们越是制止他的不良行为会越严重,所以,我们要采取目标转移或是淡化行为,慢慢的给其改正。
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