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这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。这篇课文的特征就是采用“词串”和图画来形成识字,图和词并茂,学生看到图想到词,读到词想到图,是一篇指导学生识字写字,培养观察、想象、口头表达能力的好课例,可以激发学生观察图画的兴趣,加强对识字的积累。
课上我运用多种教学方式的形式,让学生分小组合作在纸上贴一贴,画一画家乡的秋天,去感受秋天的美丽,感受大自然的美好,从而激发了学生热爱自然的美好的情感。设计了让学生用手中彩笔画出心中最美的秋天这一环节,在读、说、画中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到充分落实。
课上我运用多种教学方式的形式,让学生分小组合作在纸上贴一贴,画一画家乡的秋天,去感受秋天的美丽,感受大自然的美好,从而激发了学生热爱自然的美好的情感。设计了让学生用手中彩笔画出心中最美的秋天这一环节,在读、说、画中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到充分落实。
教学方法的选择非常重要,特殊学生大多是靠直接经验获得知识,所以在课堂上我们经量安排一些实践活动之类的教学环节,让学生在动手操作中获得知识。
教师应该根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。教学有法但无定法。教师要善于选择方法创造性加以运用力求使教学取得较好的效果。
课堂上学生的积极性是否得到发挥,取决于教师的启发和引导。教师在课上要边教边观察学生的反应,根据学生的反应调节自己的教学。
通过生动、有趣的学习情境,激发学生的学习动机,启发学生动脑、动口、动手,引导学生探索发现。教师充分利用学生的生活经验、知识背景,设计生动的、学生感兴趣的学习情境。
注重照顾学生的个别差异,鼓励学习方法和解题策略多样化。鼓励解决问题策略的多样化,是因材施教的有效途径。
着重研究学生,特别注重学习方法的研究和指导,让学生在学会的过程中,逐步达到会学。学习方法是学生获得知识,形成能力过程中所采取的、基本活动方式和基本思想方法,学法的研究和指导。
教师和学生有不同的认知准备,他们的想法也会彼此不同。通过生生之间、师生之间的交流能够起到相互促进的作用。因此教师能够将全班上课与小组合作学习有效地结合起来,鼓励学生在小组内提出并解释他们自己的想法。
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