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教学活动的效果最终在学生身上得到体现,因此,在选择教学方法时,教师必须考虑学生的自身情况,只有符合学生的年龄特征、兴趣、需要和学习基础的教学方法才能真正达到教学的高效率。增强学生学习兴趣,让学生更好的参与课堂教学活动
兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁 白雪
在活动中,又教会学生互相学习,这样的交流,会改变以往课堂上单一的学习方式,使得课堂上的学习变为互动的过程,学生学习的个性,不受压制。而师生间的读谜语、猜谜语的活动会使得师生间的情感得以自然沟通。整节课的设计,力求通过猜谜活动。
学生学习的个性,不受压制。而师生间的读谜语、猜谜语的活动会使得师生间的情感得以自然沟通。整节课的设计,力求通过猜谜活动,不仅教给学生这个字怎么读,更多的是对学生学习兴趣进行激发,对学习习惯进行培养,人际交往能力进行培养,而这一切的教育都融在猜谜的活动中潜移默化的进行。
用游戏复习巩固生字,是一种很好的教学形式,但是究竟哪些游戏设计得好,哪些游戏效率不高,教师应深入研究。如:“猜猜我是谁”的游戏。教师将本课所学的生字反贴在黑板上,教师任意点某一个生字。让学生猜老师点的是什么字?学生从第一个猜到最后一个,就在不知不觉中把所学的生字读了一遍。
教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
充分利用实物、图片、幻灯、录音、计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅助教学,积极调动学生的多种感官同时运用,有效强化其对所学材料的感知,以提高学生的学习兴趣,加深理解,强化记忆,取得理想的教学效果。
他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入,条理清楚,层次分明。给我印象最深的是张老师教学《小树快长大》是一篇综合实践课为题材,张老师语言形象生动、内容浅显易懂,主要以保护小树(种——再种——保护)引导学生树立爱护环境的意识。整节课在张老师优美生动的语言中层层展开,使听者回味无穷。
特殊学生往往只会把生字连起来机械地读,这时候,作为老师,就要教给他们基本的朗读方法,告诉他们句子和句子,段落和段落之间要有自然的停顿。刚开始,学生有一定的困难,慢慢地,学生就掌握了停顿的方法,能正确停顿了。可以范读,如:你们听听老师这么读,想想为什么要这样读?听老师用不同的方法朗读课文,几种读法中,你们认为哪种最准确?为什么?……这样的提问必然引起学生的注意,引起他们的思考,从而加深对课文的理解,使他们在教师的范读中学到具体可感的朗读知识和技巧。多形式朗读的挑战活动,可以激发学生的朗读兴趣,让学生想读、乐读,还能提高学生的朗读能力。进而激发同学阅读兴趣。
注重学生学习习惯的养成。讲课的每一位教师在课堂上都注重了对学生学习习惯的养成教育。例如:在学生书写时,教师会适时指出,写字时要做到:头正、身直、脚放平,回答问题时,要把话说完整。在教学时还会穿插一些学习方法,例如:品味语言要学会抓关键词、找中心句,有利于培养学生良好的读书习惯等。 
把游戏引进到课堂教学中来,能使他们感受到学习的乐趣。例如在学习《水果蔬菜》单元时,要认识各种水果、蔬菜时,我先将水果、蔬菜装在袋子里让学生摸一摸,猜一猜袋子里是什么水果、蔬菜,以激发他们的好奇心;再将水果、蔬菜展示给学生看,了解它的形状,颜色;最后再切开尝一尝,了解它的味道。通过小游戏把学生的视觉、味觉、触觉都调动起来,激发了他们认知的兴趣,再出示词卡与形状,结合实物进行朗读,让学生对被堂课的记忆深刻,学生掌握就比较牢固。
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