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我们所有的教育教学方法是否得当,最终还是要落实到我们的学生身上,为此,在我们选用教学方法的时候,我们老师首先要依据我们智障学生的实际水平进行选择我们的方法,只有这样才能会更好的达到因材施教的教学目的,这样的教学效果才是显著的。
如何选择适当的教学方法,这与我们的教学内容和学生的实际情况有关。在具体实施的过程中我们选择教学方法的唯一依据就是教学内容和学生的实际情况以及教学形式的设计,针对不同的学生实施因材施教,让不同的学生都能有最佳的学习效果,这就是我们的最终目的。
能让孩子们高参与、高快乐的教学方法才是真正的好的方法!平时我们的课堂教学就是渗透了多学科的方法,把生活实际和课堂教学紧密结合,真正体现了让每个孩子在快乐中学习和接受就可以了!但是在偶发的事件中,也要看我们平时的教学机智是如何来应付突发的小问题!因为,特殊孩子还有特殊的情况我们也难以预料!
对于我们的智障学生来说,生活化的教学内容以及灵活多样的教学方法可以让学生的收获是最大的。在具体实施的时候我们要根据教学内容来具体确定选择什么样学教学法,其中最为关键的是能充分调动学生的积极性以及参与性,再加上老师委婉动听的语音,你说我们的学生能没有大的收获吗?
多观看一些孩子们喜欢看的动画片以及多阅读一些适合班级孩子年龄特点的一些 故事书,完全可以在授课时或者授课之余与孩子们进行谈论,在调动孩子们参与的同时,还能够更好的调动学生的学习兴趣,因为是我们让他们明白了,怎样才能让自己懂得更多,成长的更快。
我们都知道对于智障孩子不管教什么,首先必须努力唤起孩子自身的兴趣。只有当孩子有了兴趣时,才能取得事半功倍的良好效果。在唤起孩子兴趣的有效方法较多,在我们的教育管理中的游戏方式进行教育,更为受孩子的喜欢。
在生活中老百姓常说“一把钥匙开一把锁”,同时在教育我们的智障孩子时也一样,你了解你的学生吗?这就要求有我们的初期评估,从而有效的细致的分析学生的习惯和特点,在期间还要不断的观察把孩子的优缺点分析出来,在优点上鼓励和支持孩子去做,在不良的方面要引导和教育孩子。
在我们的教育管理中可以说就是一个大的生活中,我们想教育好孩子,就得必须以身作则,这样才能让孩子养成良好习惯。比如在餐厅吃米饭时想教孩子勤俭节约,不浪费一粒米。我们本身就是在一个餐桌吃饭,我们教师首先要保证把碗里的米饭吃干净,一粒也不剩,这样即使不给孩子说,时间长了孩子也会跟着学的。
其实我们的智障学生虽然在智商方面有缺陷,可是孩子的自尊心也是有的,所以在我们的交流中要多鼓励鼓励他会让孩子干劲十足。比如孩子回答问题时,虽然回答错了,但是他勇敢的站起来了,虽然回答错了,可是回答问题的声音洪亮,这也是需要我们的鼓励,在这样的环境中孩子的参与积极性一定会更高,从而更有效的提高了学生的学习积极性与学习的乐趣。
教学中我们教师一定要选择适合孩子的方式方法对孩子进行施教,同时,针对特殊孩子学习知识的特殊性,让孩子们充满快乐的学习,拥有自信的掌握所学
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