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针对不同的学生采取不同的教学方法,这样做才有可能对每一个学生进行因材施教,让每一个学生都能发挥自己的优势,弥补自己的不足,这样学生在老师的指导下,再加上自己的努力,学生在一个学期下来肯定会有明显的变化,这样我们的康复教育才算得上是成功的。
课堂是我们对这些智障儿童进行教育训练的主阵地,能够利用每一节有效的课堂,让他发挥出真正的效益,这就需要我们大家把自己的所学所得,灵活的展现在课堂当中,展现在我们的每一节经过我们大家精心设计的教案的落实上。孩子们能够有进步,他们将来能够自理、自立于社会,那就是我们最大的心愿。
特殊教育侧重的是遵循孩子的自身智力特点,根据他们的实际情况去因材施教。而要避免那种千篇一律的教学要求,同时还需要我们必须做到集体传授,个别辅导。使每个学生都能尽其所能的掌握好所授知识与内容。既要“吃得好,还要吃得饱”。
生活化的教学很适合我们的特殊儿童,因为有了生活经验做底,对于促进他们的理解能力,识记能力都有很大的促进和帮助作用。只要我们用心设计,合理调配相信会有一套适合学生发展的手段和方法。
生活处处有语文,语文处处写生活。语文对于智障的孩子更为重要,他们需要感受爱和温暖,他们就要从生活中体会这样一种东西,而这种东西对于普通人来讲并不难,但对于智障的孩子,要通过学习语文的方式,老师慢慢地引领他们进人生活,进人学习,进人体会事物的状态中。
对我们的智障孩子来说,生活中处处皆可以进行教育,吃饭时,餐厅里、就寝时,宿舍里均可以进行自理教育,如果再教育的过程我们再加以语言强化,那么生活语文又渗透其中,所以说生活中处处皆是生活语文的教育
生活着所以我快乐
随着时代的快速的发展,我们的教学要求也在不断变化,提高。作为第一线的特教老师,我们力求用最先进的教育理念与现代化教育手段来辅助我们的教学方法,使每位学生都能在我们的引导下,得到最大的进步与提高!
在我们的日常教学过程中,我们发现学生对于先进的现代化设备已有了熟练地掌握。我们要因势利导,充分利用好这方面的技巧,我们在遵循每位学生发展基础上使每位学生都能得到最大的发展!
在教育教学中只有从智障学生的发展需要出发,以学生关注的、感兴趣的事物为主要内容,让课程与学生的生活和现实社会有效地融合,这种运用生活知识学会生活的途径是最有效的康复之路。
只要适合学生的康复教育训练的方法才是最好的教学方法。这就要求我们努力寻找出适合绝大多数学生的方法,再加以综合利用,争取让每一个学生在35分钟内都有较多的受益,能达到这样的效果就是我们所期望的的,为了这一目标就需要全体教学人员的共同努力。
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