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学生行为规范是一个反复抓,抓反复的过程。我们努力发挥午会课的阵地作用,经常性,有针对性地开展行为规范教育训练。
在教学工作中,结合有关教学内容,也对学生开展安全教育,比如教学 “目”字,我们教育学生要注意预防近视,要注意防止眼病,要注意保护眼睛。 除了教育以外,注意规范学生的行为。智力残疾儿童很多时候既不知道保护自 己,有对别人的伤害行为表现为一无所知。在工作中,我注意对学生的课余时 间的活动进行监管,时时注意学生动向,对有危险的行为及时纠正。
对学生逐步提出更高的要求,不断地对学生进行强化训练。例如:师生互相问好,道别等,要天天强调,天天训练,直到变为学生的自觉行为,能够主动和老师问好道别。坚持每天早上检查学生穿着是否整洁,个人卫生状况;吃饭时,让学生站排进入食堂;课间,午休时间也要多观察学生,以便发现学生的情况并即使给予纠正;每天放学前对学生一天的表现进行总结,即使给予表扬与批评,并给予一定的奖励。更要经常与家长联系,相互交流学生的校内外表现情况,节假日时请家长要求并督促孩子做到老师提出的要求,保持已经养成的良好行为习惯。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓,抓反复。
从小事做起,从身边的事做起,随时随地的进行,无论是在课堂上还是在生活中。见到地上有垃圾果皮随手捡起来,见到教师要主动行礼问好,在楼道里要轻声慢步靠右行,排好队、走好路、做好操等等。百尺高楼平地起,应该从一些身边琐碎的小事做起,培养一个学生的行为习惯。学生的行为习惯的变化,也会体现在点滴小事中。良
其实,在假期中学生退步是很正常的,例如我班有个孩子数学算的很好,假期开学,我出了几道题,十道题就做对了两道,家长还是很不理解,本来回的东西,怎么开了学又学,当事实摆在面前,不得不承认,其实拾起来再学,有的学生是很快就能掌握的,因此我们还是要复习。
针对于孩子们来说,要想孩子说话有礼貌,跟孩子们用礼貌用语,不仅是家庭成员之间,家庭成员对孩子说话时也要有礼貌。平时对方都温柔地跟孩子说话,孩子说话自然也不会生硬无礼。见到他人时,家长、教育者更要注意礼貌用语,孩子自然而然地会掌握礼貌的语言。同时还要告诉孩子为什么说话要有礼貌,明白道理比形式更重要。
习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一好的习惯会使你受益终生。我们都知道养成良好的习惯对孩子的自身是很有好处的,但是要养成良好的习惯并不是一件轻而易举的事,因为人并不是单纯地受理性支配,还要受自己思维和行为惯性的制约,良好的习惯在孩子的学习和生活中具有举足轻重的作用,甚至可以认为习惯决定了孩子的命运。现就孩子良好行为习惯的养成谈谈我的几点看法。
孩子的内心世界很童真,很单纯;其实只要一个眼神,一个小小的动作,一句简短的话语,就可以培养起他们做一些事情的态度与看法。他们就愿意试着去改变,他们便开始对某件事物产生兴趣,从而进行摸索。应尊重孩子的人格和权利,尊重孩子身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,关注个别差异促进每个孩子有个性地发展,培养孩子良好习惯。
曾经是一个脑瘫患儿,走不了路说不了话智力低下不仅学会了走路说话,而且还学会了做面点, ,电脑等德智体各个方面全面发展,别人能做到的他也能做到,别人做不到的他也能做到,这些年来一直在学校中成长,在外人的歧视下成长,自强自立,世上无难事只要肯登攀,只要努力一定有收获.我认为只要坚持,一定能够实现他的理想。

RE: 如何把日常行为规范渗透在教学中

利用班会课,总结学生一周来的表现情况,指出缺点,对表现好的同学进行表扬,同时分发小金星。老师不要吝啬自己的赞语,也不要吝啬小金星,只要有肯定之处,都可以得到,这样更能提高他们的参与积极性。
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