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在学校里,孩子们进入了一个大环境,拥有了与自己年龄相近的十几个甚至几十个好朋友,如何引导孩子们不断遵循统一的规则进行活动,让孩子之间相处的更加和谐,友好,作为我们班主任老师,要充分的利用好我们的班会课
课前三分钟是我训练孩子坐姿的时间,要求"坐时腰直,头正,脚平!"每天都是这样要求,天天如此,形成了习惯,当让还要时时的提醒和关注,孩子们才会做到这样的坐姿!不过,我相信孩子们会在我们的"星级评比方案中",取得好的成绩!
学生良好行为习惯的养成要靠我们老师朝夕的引导,在此我认为我们应该多树立正面的例子,多鼓励表现好的孩子,让孩子们以榜样为目标,向榜样看起齐,让每一个孩子都能够时刻把文明放在心中。
博学而笃志,切问而近思。
是啊,多利用正面语言进行适当的鼓励,在加上规范行为的指导,让孩子们收获好的习惯,我们的康复教育和训练也会取得更长远的进步!
只要是生活过程中涉及到的,我们都需要给予强化巩固,抓住每一个教育细节,哪怕是重复性的任务,也要引导学生能以准确的行为规范完成,如:课堂上的回答问题,每一次起立回答问题时都要求学生们学会用手轻轻的搬开自己的凳子,而不是用腿往后推,以至于有很么大的噪音,只要坚持,相信学生们会有进步的。
养成教育的功夫不仅在细微处见精神,更在于鲜明主题的牵引力量上,确定适合于相应年龄阶段儿童的教育主题是教育的首要任务和基本着力点。从教育与社会、教育与家庭相联系的角度,审视养成教育,一定会有更好的视角、更行之有效的思维方式和操作手段,剩下的就只有持之以恒地实践了。
在月底政教处不忘月初与孩子们之间的约定,对表现突出的“餐桌”“宿舍”进行了评比,并适时给与了奖励。将五星贴于饭桌上,是所有孩子向他们学习。我们也要借此做好引导与督促工作,是好的更好,差的赶上,才能达到真正的教育目的。
针对着副班主任对孩子们的奖励,更有效地促进了孩子们在就餐与就寝的评比积极性,同时,当更多的孩子得到鼓励时,更带动了一小部分孩子的参与兴致,使特殊孩子的模仿带头作用得到了进一步的强化
一提起就餐,我就会有些失落。我班里的就餐情况的确存在很多的不良因素,对于班级里的孩子,我也使用了各种方法来激励和管理,但是有的个别孤独症孩子就是不吃他不喜欢的菜和饭,甚至汤类的一点不喜欢喝。有的孩子就餐完,就会乱走动,所以,三餐的规范方面,就是处于不好的状态。
由于孩子们的自制力比较差,因此需要我们老师做个有心人,无论是在哪一个教育环节,我们都可以随时根据孩子们的表现渗透相关的行为教育,并引导他们参与到实践活动中感知体验。
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