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如果是平行班级进行分科代课,这样代课老师也许就会在这一科目上研究的比较的透彻一些,因为必定腾出了一人兼备多科的时间,学生也可接触到不同的授课方法,以及不同的班级管理方法,但对于在学习知识的连贯性及对效果的反馈上不能达到包班那样及时。
张老师说的很好,针对程度重、年龄稍大的班级我们我们就以康复训练和生活自理为主,如大运动、精细动作训练、语言训练、生活自理等等,但是对于年龄小的孩子我们还是要考虑到还的平衡发展,进行必要的缺陷补偿,让孩子们在不同的年龄阶段有更多的发展。
创新是每个时代进步的体现,在我们集团不断发展的今天,我们需要创新,对于我们的学生,我们的学校,我们的教学、管理等等都需要创新,只是,在创新的过程中,我们一定要切合实际的需要进行创新,如果我们的创新不实用,不能够达到好的效果,那么我们的创新又有什么意义呢?所以,我觉得,在创新的过程中,我们一定要明确自己的方向。
换一换老师,会给孩子们增添一些新鲜感,提高这一节课的学习兴趣,以及孩子们学习的注意力。当然也会存在于一定的弊端,相对于善于表现的孩子们,就会显得特别的活跃,导致会给课堂管理带来一定的难度,甚至于会出现同学之间不和睦的现象。
特殊儿童身心发展不平衡,个别差异大,个别化教学、个别化康复尤为重要。根据每个孩子制定适合的发展计划是前提,具体到的如何实施是过程是方法,是灵活地。现在的普通的幼儿园都在遏制小学化,我想问,现在班上孩子的评估超过6岁普通儿童智龄的有多少?我们理解家长,老师更是为了孩子更好,但我们必须要从实际出发。就像一棵小树,它需要的不仅仅是养分,还需要阳光和雨露、时间和呵护。
有你有我
针对不同层次的学生实行相应的教学,当然了,我们要更注重培养学生的生活教育,让学生一踏入社会就能很好的适应到社会生活中去,例如生活自理的训练,例如洗小件衣服,刷鞋子等,虽然对于我们常人很简单的事情,但是对于特殊孩子来说,先要从最基本的社会适应能力做起,然后,在根据学生的程度相应的提高难度。
没有最好,只有更好!
学生的管理同样需要创新,科学有效的管理方法会让我们的班级管理工作更有条理,在新的学期里,我要学习借鉴优秀班集体老师的智慧金点子,在现有的管理模式中注入新的血液,如利用班级中程度较好的学生作为其他同学的榜样,把每个同学的优势发挥到最大化,在找到自信的同时带动身边的同学一起进步!
陈书记二零一四年工作报告中已明确指出了:如何放松,如何走上轻松管理、快乐管理,让学生能如何乐学、主动学、乐康复、主动康复等,我感觉总结为五个字就是“乐学、乐管理”,其中字里行间蕴含的都是快乐教学,快乐管理,就是从我们的特殊教育教学中体验到学习、管理给我们带来的快乐和幸福感。在教学实践中,我们应该如何操作,是值得我们商榷的事情。
没有最好,只有更好!
关于创新教学模式,通过上几次的会议上,老师们各抒己见,谈到了非常多的有效的方法,例如走学生还是走老师的方法,不仅可以从一定的程度上减轻老师们的工作量,而且还能发挥老师们的特长,使知识的传授与学习更加的专业化,不管采取什么样的方法,只要是对孩子们有利,我们都要去实践。
没有最好,只有更好!
其实无论是哪一种教学管理模式,只要你做一个有心人,能够结合教材,再根据班级每个孩子的学习特点,制定适合他们的个别教育计划,然后选择适合他们的教学方法,在集体教学过程中有针对性的进行个别指导,相信孩子们会有不一样的收获。
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